小学语文S版五年级下册第26课《少年闰土》教学 设计

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1、小学语文S版五年级下册第26课《少年闰土》教学设计教材分析：本课文是“我“对三十年前和闰土之间的一段生活回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱，佩服和怀念的情感。教学目标：1、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。2、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。3、帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、胯、匾、缚、稻、猬、谓、汛”；

2、理解“一柄、胯下、刺猬、所谓、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。4、引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。学情分析：因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。教学重点、难点与关键1、重点：了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。2、难点：掌握抓住人物特点的写法，并进行仿写。3、关键：抓关键句段进行品读感悟。课时划分：两课时第一课时教学目标：1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2、直奔重点：学习语

3、文描写少年闰土外貌特点的有关段落，并进行写法迁移，、练习仿写。3、有感情地朗读课文。教具准备：1、生字词语卡片。2、少年闰土形象挂图以及鲁迅资料。教学过程：一、板书课题，激情导入1、教师板书课题，学生读题目。2、教师：《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。鲁迅何许人？请同学们读一读课后的学习链接。3、提问学生：你们还对鲁迅先生有哪些了解？4、教师：那么鲁迅在《故乡》中，为我们刻画了怎样的一个少年闰土形象呢？我们今天一起来学习课文《少年闰土》。二、初读课文，整体感知1、教师提出要求，学生自读课文。①、学习并掌握本课的生字新词

4、，读准、读通课文。②、想一想，“我”和少年闰土的关系。③、画出描写闰土外貌的语句，读一读。3④、画出你不理解的词语或句子。2、认读生字，积累词语。①、教师出示词语卡片，指名认读。②、生字词语，让学生在读中巩固。3、指名反馈：刚才在自读中，你们有哪些词语不理解的呢？（学生说，同学问互相帮助理解。）4、教师指名反馈：读了课文，你们知道少年闰土和“我”是什么关系？（他们是主人和仆人的关系，又是朋友关系。）三、品读句子，初感闰土形象1、教师：同学们，虽然闰土和“我”仿佛年纪，但是初次见到闰土，闰土给“我”留下了深刻印象。找出“我”

5、初次见到闰土时的情形了。2、指名反馈：教师出示语段，“他正在厨房里，紫色……我们便熟识了。”3、全班一起读一读。4、出示闰土形象挂图，教师：读了这些语句，闰土给你留下了怎样的印象？（指名反馈：年少、健康、可爱、活泼）5、教师追问：你们是怎样体会到的？6、教师小结：短短的几句话，作者抓住了闰土外貌特点：“紫色的圆脸”、“戴小毡帽”，“套银项圈子”，刻画出一个年少、健康、可爱、活泼的农村少年形象。7、指导学生有感情地朗读这些语句。（读出对闰土的喜爱之情）8、拓展练习：现在，请同学们仿照这些语句，抓住特点写一写身边小伙伴的外貌。

6、四、课堂小结：同学们，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，这就是闰土留给“我”的最初印象，他年少、健康、可爱、活泼，很快就和“我”成了好朋友。五、布置作业：1、抄写本课的生字新词。2、初步有感情地朗读课文，有感情地朗读课文第三段。第二课时教学目标：1、继续学习课文，了解少闰土的故事，体会作者流露在其间的思想感情。2、理解含义深刻的句子。3、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。教具准备：1、课文插图。2、抄有含义深刻的语句小黑板或幻灯片（多媒体）。教学过程：一、复习，导入新课1、教师：紫色的圆脸，头戴

7、一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这就是少年闰土留给我们的印象。个年少、可爱、健康、活泼的农村孩子。2、教师导入：课文还为我们介绍了闰土的几件事情？对我们展示了闰土的什么特点？今天，我们继续学习课文。二、再读，感悟人物特点。1、教师：请同学们再读课文，思考：课文介绍了闰土的哪些事情？2、指名反馈。（学生用自己的话说出事情主要内容）。3、教师引导学生小组讨论，给这四件事情起个简洁的小标题：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿4、齐读第6自然段，指名找出捕鸟动作的词（扫、支、撒、缚、拉）。5、小组朗读第10自然段，朗读后教师加

8、以指导，然后全班齐读，读出月夜幽3静的语气。6、出示文段：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事……四角天空。”①、教师范读；②全班齐读；③朗读指导：“啊”！要读出赞叹佩服的语气。④指导朗读后，此文段反复朗读训练。⑤、文段表达了什么样的思想感情？（表达了“我”对闰土的佩服，对农村生活的向往，对自己所处的生