选修本教材教学目的和考试方案

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1、1.选修本教材教学目的和考试方案2.教学内容不连贯，缺乏必要的知识准备3.教学时间紧张，充分展开教学内容的可能性和必要性4.文科学生历史教学的总体设想第2课大唐盛世的奠基人唐太宗一、玄武门之变二、贞观之治的出现1.亡隋之鉴和以民为本2.用人和纳谏3.休养生息和经济恢复4.慎用刑法和制定《唐律》5.完善科举制6.促进民族团结和发展对外政策(可略）三、晚年的反省《贞观政要》卷一《君道》载舟覆舟，所宜深慎。贞观初，太宗谓侍臣曰：为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹股以啖腹，腹饱而身毙。《贞观政要》卷八《务农》贞观二年，太宗谓侍臣曰：“凡事皆须

2、务本，国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食，以不失时为本。夫不失时者，在人君简静乃可致耳。若兵戈屡动，土木不息，而欲不夺农时，其可得乎？”唐太宗的政治知人善任虚怀纳谏革新制度广求贤哲不避愁怨不拘门第不论民族重用魏征政治法律社会经济唐代调布唐太宗的统治以低调告终：立嗣问题征高丽的挫折贞观前期的政治风气未能完全保持西方古典哲学的代表柏拉图第２课第2课西方古典哲学的代表柏拉图一、柏拉图的政治活动1.柏拉图出身和政治环境2.师从苏格拉底3.游历叙拉古二、理念论和理想国1.理念论2.理想国三、柏拉图学园28页第2自然段将29页第2自然段提上来一个比喻的场景：囚

3、徒们被绑在一个洞穴中，脸面对着洞穴的后墙。他们自出生之日起就待在那里，既看不见自己也看不见他人。他们只能看到洞穴墙壁上的影子，影子是火光投射上去的，火位于他们身后的壁架上。在火和囚徒之间有一条沿着墙的小路，墙外人们头上顶着盒子、雕像和其他人工制品走在小路上。囚徒们听见回声，并且看见人工制品的影子，他们误把影子和回声当作实体。有一个囚徒被解放了，他转过身来，使自己看到了影子的真实来源。但火光刺痛了他的眼睛，他宁愿选择影子令人舒适的幻象。火的后面上方是洞口，洞外有阳光、树木、河流、山峦。现在，那个先前的囚徒不得不开始了“陡峭而崎岖的攀登”(比喻教育)，来到了阳光下的外部

4、世界。但阳光使他一时失明，但他终于看到了树木山川和太阳（比喻启蒙）。如果这个启蒙者重返洞穴，试图解放其他囚徒，那么他们一定会因为他打扰了他们的幻觉而愤怒，以至于攻击他并杀死他。（比喻苏格拉底之死）古希腊文化的集大成者亚里士多德第３课第3课古希腊文化的集大成者亚里士多德一、阿卡德米学园二、学术思想1.主要哲学观点2.百科全书式的学者3.创立逻辑学体系4.伦理学上的中庸之道三、教师生涯反对理念论形式和质料在具体事物中，没有无质料的形式，也没有无形式的质料，但是，质料要受到形式的支配。因主要有四种，第一种是质料因，即形成物体的物质。第二种是形式因，即物质被赋予的

5、设计图案和形状。第三种是动力因，即为实现这类设计而具备的工具和作用力。第四种是目的因，即设计物体所要达到的目的。亚里士多德的学科分类(1)理论的科学：数学、自然科学、形而上学(哲学)等(2)实践的科学：伦理学、政治学、经济学、战略学、修辞学等(3)创造的科学诗学等人教版岳麓版1.梭伦改革(3课)1)雅典城邦的兴起2)除旧布新的梭伦改革3)雅典民主政治的奠基石1.走向民主政治(梭伦改革1课)2.日本仿效唐制的改革(课标无)3.春秋战国时期的变法运动(课标无)2.商鞅变法(3课)1)改革变法风潮与秦国历史机遇2)“为秦开帝业”——商鞅变法3)富国强兵的秦国4.商鞅变法与

6、秦的强盛(1课)3.魏孝文帝改革(3课)1)改革迫在眉睫2)北魏孝文帝的改革措施3)促进民族大融合5.北魏孝文帝改革与民族融合(1课)4.王安石变法(3课)1)社会危机四伏和庆历新政2)王安石变法的主要内容3)王安石变法的历史作用6.北宋王安石变法(1课)7.忽必烈改制(课标无)8.张居正改革(课标无)5.欧洲的宗教改革(3课)1)宗教改革的历史背景2)马丁·路德的宗教改革3)宗教改革运动的扩展9.欧洲的宗教改革(1课)10.俄国彼得一世的改革(课标无)6.穆罕默德·阿里改革(3课)1)18世纪末19世纪初的埃及2)穆罕默德·阿里改革的主要内容3)改革的后果13.穆

7、罕默德·阿里改革(1课)第七单元1861年俄国农奴制改革(3课)1)19世纪中叶的俄国2)农奴制改革的主要内容3)农奴制改革与俄国的近代化12.俄国农奴制改革(1课)第八单元日本明治维新(4课)1)从锁国走向开国的日本2)倒幕运动和明治政府的成立3)明治维新4)走向世界的日本14.日本近代化的起航——明治维新(1课)第九单元戊戌变法(4课)1)甲午战争后民族危机的加深2)维新运动的兴起3)百日维新4)戊戌政变15.戊戌变法(1课)17.改革开放的新时代(课标无)第4课商鞅变法与秦的强盛一、变法的开始1.变法前的秦国社会2.商鞅入秦和孝公支持变法二、变法的主要