谁是最可爱的人精品课件

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1、语文教学软件导入作者感知练习网页阅读1阅读2阅读3阅读4阅读5结构谁是最可爱的人返回上页下页问题：为什么称志愿军为“最可爱的人”呢？珍藏的文物：抗美援朝的纪念品返回上页下页《谁是最可爱的人》作者：魏巍这名称出自一篇文章——返回上页下页你了解抗美援朝吗？走进抗美援朝的历史返回上页下页“联合国军”总司令麦克阿瑟接受联合国军旗，领命干涉朝鲜内政返回上页下页1950年6月25日，美军在仁川登陆返回上页下页美军越过三八线向北进军返回上页下页美军B-29轰炸机编队轰炸朝鲜和我国东北边境1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话：打败美国侵略者的任何挑衅！返回上页下页195

2、0年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝返回上页下页返回上页下页中国人民志愿军司令员彭德怀在视察阵地人民志愿军跨过鸭绿江影片资料返回上页下页节选自历史记录片《抗美援朝》抗美援朝战场实录返回上页下页节选自历史记录片《抗美援朝》返回上页下页彭德怀代表中方签字签定停战协定1953年7月27日，板门店返回上页下页“联合国军”总司令克拉克签字我是美国历史上第一个在没有取胜的停战协定上签字的司令官。克拉克的“名言”：美国在错误的时间、错误的地点，与错误的对手打了一场错误的战争。欢迎“最可爱的人”返回上页下页节选自历史记录片《抗美援朝》魏巍返回上页下

3、页作者返回上页下页整体感知返回上页下页通讯一曲“最可爱的人”的赞歌一座共和国历史的丰碑本文是什么文体？返回上页下页事例精神1.2.3.革命英雄主义国际主义爱国主义松骨峰战斗马玉祥火中救小孩防空洞中的谈话课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？请填表：返回上页下页事例侧重点1.松骨峰战斗2.马玉祥火中救小孩3.防空洞中的谈话对敌人的狠对朝鲜人民的爱以上二者的思想基础共同表现志愿军指示是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：顺序可颠倒吗这三个事例有什么内在联系？返回上页下页我追求着最本质的东西：……对于伟大祖国的爱，对朝鲜人民深厚的同情，和在这个思想基础上产

4、生的革命英雄主义。在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写了二十多个我认为最生动的例子。……例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分。以后写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”作者谈本文的选材结构：开头的议论抒情三个典型事例马玉祥火中救小孩谁是最可爱的人结尾的议论抒情松骨峰战斗防空洞中的谈话返回上页下页第４自然段：让我还是来说一段故事吧。返回上页下页承上启下，引出事例承上，点明对敌人的狠；　启下，引出对朝鲜人民的爱承

5、上启下，引出事例第９自然段：我们的战士……深厚感情。第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。返回上页下页丹东抗美援朝纪念馆阅读前三自然段朗读：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！返回上页下页“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”，比“我一直都被深深地感动着”好在哪里？这样比喻，使文章更形象、更

6、生动，更有文学性，也更有感染力。老师提示：要写好文章，得善用比喻哟！返回上页下页抒情。唤起读者感情共鸣。返回上页下页这一段运用了什么表达方式？起什么作用？——我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。返回上页下页点题的句子是哪一句？——设问返回上页下页老师提示：设问的作用是引人注意谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉到他们是我们最可爱的人。这两句运用了什么修辞方法？提示下文返回上页下页也许还有人心里隐隐约约地说：总结上文……还没有了解我们的战士：第三自然段运用了两个冒号，先找出来，再说明它们各表示什么。——排比。返回上页下页这个句子运用了什么修辞方法？运用

7、排比有什么表达作用？使语句整齐，语气酣畅，感情强烈这么好的语句，可得背过！表情朗读：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。“松骨峰战斗”照应“马玉祥火中救小孩”照应“防空洞中的谈话”照应返回上页下页“意志”“品质”“气质”和“胸怀”四个排比句和后文的三个典型事例有照应，请指出其照应关系。从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”返回上页下页归纳段意这么精彩的文段一定要反复读，甚至背过返回上页下页请继续欣赏图片面对头号军事强国中华儿女挥洒了鲜血和生命在汉江南岸阻击敌人返回上页

8、下页战斗，异常激烈阵地，成了焦土一片