幼儿园园本培训教师发言材料：园本培训显特色

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1、园本培训显特色尊敬的各位领导、各位园长：上午好！非常感谢市教科院的邵科长为我们搭建这样一个自由交流的平台，让我们的经验在这里得以分享，智慧得以释放，思想得以碰撞！根据这次沙龙的主题，我想谈谈园本培训这个话题。教师培训它分为政策理论、行政培训，和专业团体培训，那专业团体培训就包含园本培训。在座的各位都知道，幼儿教师是贯彻《纲要》和《指南》的主力军，是幼儿园发展的关键因素，我们把园本培训作为提升教师队伍的有效手段，立足本园教师的实际水平和幼儿园发展的需求，通过多种途径坚持不懈地开展具有本园特色的园本培训，

2、促进教师专业化成长。在实践中我们认识到：教师真正的成长，不仅要靠岗前培训和岗后培训，更要伴随在教学过程中进行培训一一园本培训。今天我将从两个方面来谈谈我们幼儿园的园本培训。首先是园本培训创新教师培训模式。在加强师德、师风建设，提高教师的思想素质的基础上，不断强化教师专业发展，着力打造思想纯良、业务精良的师资团队。一是铺路子，提供培训学习的机会。请进来：我园邀请了湖北省幼教专家胡家凤、香港诺贝尔教育集团总经理吴艳娟等专家来园举办专题讲座，帮助教师不断转变教育思想，更新教育观念。走出去：先后派出多名教师到

3、上海、武汉等地学习，吸收先进的幼教经验；组织教师参加省市的骨干教师培训、课题研究培训等；带领教师观摩学习全国、省、市的优秀教学活动。学习观摩后要求写出心得体会或进行课例再现，促使教师把理论学习和教学结合起来。园本培训：制定“青年教师培养计划”、“骨干教师培养计划”，根据教师的需要确定针对性的内容，开展参与式培训、专题讲座等形式丰富的园本培训。如：新教师岗前培训，具体教会新教师如何制定《个人专业成长三年规划》、如何撰写活动目标、如何开展区角活动、如何进行有效评价、如何有效回应幼儿、如何处理各种意外事故、

4、如何进行外伤急救等。同时，我园订阅了《幼儿教育》、《学前教育》、《早期教育》、《学前教育研究》、《幼儿教学研究》、《幼儿教育导读》等专业杂志，摆放在教师备课室里，教师们随时可以取阅学习。二是搭台子，提供展示的机会。经常性开展教育观摩研讨、专题教学观摩研讨、班级早操比赛、创造性游戏观摩研讨、青年教师讲故事比赛、赛课、五项全能竞赛、保育员知识竞赛、保育员技能大赛等教学练兵活动。积极鼓励教师参加省市组织的教学能手大赛、论文评比、教育教学反思评比等各种竞赛活动，让保教人员在竞争中学习、成长。三是压担子，提供锻

5、炼的机会。给骨干教师和青年教师提供更多的锻炼机会，如担任班主任、承担公开课、参与课题研究、支持幼儿园的各项大型活动等，使教师们动力和压力同在,不仅提高教育教学能力，同时提高组织能力、协调能力等，充分发挥自身优势和特长，在各项活动中得到全方位的锻炼，进一步提升自身素养。其次是创新的园本教研培训模式。由园长、副园长巡视各班教育教学活动的开展、生活常规的培养和环境创设情况，并根据教师的困惑和问题，开展形式多样的、有针对性的教研活动。近年来，我们采取同课异构、课例研讨、说课、全园性的教学观摩研讨、专题学习研讨

6、等形式，以健康教育、区域活动、创造性游戏和美术教育为专题，按“理论学习一一观摩研讨一一专题总结”的流程，开展了一系列活动，有效地提高了我园教师们的教育水平和技巧。同时，我园每星期固定开展两次教研活动，每星期一是小教研活动，即以年级组为单位进行集体备课和区域活动的研讨。自取消教材后，我们依托《〈边学边做〉教师指导用书》，逐步构建起适合本园课程体系的课程规划。在备课方面，我们将传统的单一的个体备课模式转换为“一案三步”的互助式集体备课研讨模式。具体做法是：第一步，我们分组分科将课程进行讨论，形成电子教案。

7、第二步，由小组根据教案实施课程，然后再根据教学实际情况进行个性化的修改。第三步，集中对这节课进行集中再议，形成园所固定教案，为后续研究做好铺垫，也为园所制定的课程体系的落实及幼儿园一日学习活动组织与实施提供了强有力的保障。在区域活动的开展方面，我们积极挖掘区域内涵，我们采取了行动研究法和案例研究法，切实加强区域活动的研究，（比如：上午9：00——9：50,下午3：50——4：20为幼儿专门的区域活动时间，为了孩子有个好的区域环境，我们根据班级的格局，结合“三源”管理，合理的进行了区域布局。我们的孩子也

8、会根据自己喜欢的兴趣自主的选择区域活动，当然我们的教师也会根据幼儿园制订的教学研究主题，对区域活动的孩子进行案例研究，并及时记录好每周2篇的观察日记，同时，在每学期末将进行总结和汇报。）促使各班区域活动不流于形式，确保幼儿各种技能和综合素质在区域活动中不断提升。每周四是我园的大教研活动，教研以问题研究、专题研究、课题研究三个类别层次。问题研究，即问题源于每个教师自身实践中的困惑和难点；专题研究，即概括实际问题后提出具有价值取向的内容；课题研究，即以《植物