尧帝凿井教学设计

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1、《尧帝凿井》教学设计教学目标：1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。3.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。4.理解课文内容，从中得到启示。学会留心观察生活，思考问题。教学准备：生字卡片，尧帝相关资料教学重、难点：识字、写字、理解课文内容，理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。教学课吋：2课吋教学过程：第一课时一、导入揭题。同学们，在我国的历史上有一位非常有名的帝王叫尧帝，今天我们一起來认识一下尧帝好吗？请同学们打开书，

2、今天我们一起来看第27课《尧帝凿井》。2.指名说:读了课题，你知道”凿井“什么意思吗?（凿地挖水井）二、初读课文，认读生字1.自由读课文，边读边标出自然段。2.难读或不会读的字多拼两次拼咅。3.边轻声读课文边画出生字新词。5.同桌互相拼读牛词，正音，出示课件词语指名读、检查。古代一位百姓大旱喝水挑水蚂蚁洞底顺着挖土按照取水三、细读感悟，理解体会1、提问：课文一共有几个自然段？课文主要写了一件什么事？指名回答：一共有五个自然段，写尧帝带百姓挖井取水的事情。（我们班同学就是爱动脑筋，回答问题积极，回答的特别好。）2、（1

3、）我觉得我们班同学课文肯定还读得特别好！不信,我们就找一个女生来读读第一自然段，其它小朋友边听边思考：你认为尧是一个怎样的人？从课文中找出相关句子。（2）指名读第一段。（确实读的不错）（3）指名回答。（尧是帝王，他非常关心老百姓的牛活）师评价.（回答特别对）是呀,他是一位关心百姓生活的好帝王！孩子们，一个国家的繁荣昌盛靠的就是一个好的帝王，这样一个心里装这百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜欢他呢？让我们带着对他喜爱的语气再来读读第一段吧！（齐读）3、（1）师：这样的一个好帝王，受到了老百姓们的喜爱，他和百姓们一起快乐地生

4、活，可是有一次发生了一件令他非常发愁的事情，甚至连走路都在想办法。尧帝为什么事那么着急呢？（2）分组读第二自然段，说说尧为什么事那么着急呢？（3）指名回答。（天下大旱，连续几年没下一滴雨。老百姓吃水很困难）大旱是什么意思？（出示课件）指名解释词语。理解“尧非常着急，连走路都在想办法”（4）同学们，一个国家连续儿年都没下雨了，小河也没有水，地里也长不出庄稼,树木也都枯了，百姓为了喝一口水都要跑到很远的大河里去挑，花很长的时间，生活多么艰苦呀！作为一个关心老百姓的好帝王，他心里能不着急吗？4、・（1）这一天呀，尧帝又在路

5、上低头思考解决问题的办法，他忽然看见了什么？这时，他想到了什么？（2）指名读读第三自然段，讨论：尧在路上发现了什么？这时他在想什么？理解「'蚂蚁不是也需要水吗？这么旱的天，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源了。”引导学生体会：尧结合问题，认真观察周围事物，进行思考分析，为百姓找水源。5、（1）尧帝发现了水源的位置后乂是怎么做的呢？我们一起来看第四自然段。指名读第四段。提问：尧帝发现了水源的位置后又是怎么做的呢？那个聪明的小朋友也来挑战一下这个问题。（找百姓来挖）（恭喜你挑战成功）挖到一人多深的时侯，土有变化吗？

6、说完整的一句话。（挖到一人多深的时侯，土已经是湿漉漉的了。）湿漉漉的说明什么？（己经快见到水了）你能用“已经”说一句话吗？指名回答。尧帝带领着百姓们继续挖井，结果怎么样呢？挖到水了吗？从那个句子看岀来的？（挖了一会，果然挖出水来了。）“果然”是什么意思？（确实，真的）你能用“果然”说句话吗？想象一下，当尧帝看到水，百姓看到水的那一刻，大家会有一种什么表现岀呢？（高兴的具体表现，生随机发挥，适时点拨）6、（1）尧帝带领百姓们挖井取水，你觉得这个办法好吗？为什么？我们一起再次齐读最后一自然段，找找这个问题的答案。（齐读）

7、指名反馈。（好，从此，人们再也不用去很远的地方挑水了。）（2）、是呀！从此，人们再也不用去很远的地方挑水了。（3）、同学们，你们再想一想，尧为什么能找到水源？（尧善于观察，动脑筋想办法，解决问题。所以能从蚂蚁身上得到了启发。）5.你能来夸夸尧这个帝王吗？（聪明，善于观察，爱动脑筋，认真思考）我们也要做个善于观察，爱动脑筋，认真思考的人。四、布置作业1.把《尧帝凿井》这个故事讲给爸爸妈妈听。2.课后让爸爸妈妈帮你查查资料，还有哪些动物给予人类帮助与启发？同学们可以搜集更好的传说故事，比一比哪些同学故事好？举办“故事会”

8、。