小学学校教学工作计划3篇与小学学校教育教学工作计划汇编

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1、小学学校教学工作计划3篇与小学学校教育教学工作计划汇编小学学校教学工作计划3篇一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，全面贯彻落实教育局、教研训中心的工作会议精神，着力加强教师专业能力锤炼，加强教学精细化管理，加强教学有效性研究；逐步提高教师的专业化水平，提高学生的综合素质，提高学校的教育教学质量。二、工作目标1、突出一个中心：以全面提高教师业务能力和师德水平为中心,通过学校管理、德育创新、教育科研、校本研修、师资培训的重要途径，积极提髙教师的教育教学理论驾驭能力，学科教学能力、师德水平。2

2、、建设两支队伍：团结和谐的管理队伍和敬业奉献的教师队伍。3、强化三项落实：教学常规管理的落实、学生良好行为习惯培养的落实和主题教育活动的落实。4、力争四个突破：一是学生的养成性教育有突破；二是有效课堂教学和有效作业研究有突破；三是学校科研工作有突破；四是校园文化建设有突破。三、工作措施（一）狠抓队伍建设，创建和谐校园。1、加强领导班子建设，打造作风优良的管理队伍。一是加强领导班子自身建设。学校领导班子从思想上要高度重视学校管理工作，增强自律性，努力树立良好的威信，增强自己的人格魅力；要加强理论学习，有相对丰厚的理论素养，不断提高业务

3、能力。二是要以课堂教学为中心，多进课堂，增强对最新教学理念和教改动向的关注和理解，实现管理立足于校本实际；三是深化“分层管理，各司其职，责任到位，团结协作"的管理模式，规范层级管理，提高工作效率和管理效益。2、加强教师队伍建设，努力提高教师的师德修养和业务素质。学校将进一步贯彻落实《教师职业道德规范》，构建具有端正的教育思想，勤业、乐业的髙尚精神和业务精良的“和谐教师队伍”。一是将通过继续教育和培训，使教师的专业化程度，包括师德修养、教学能力、敬业精神得到有效提升。充分发挥骨干教师的引领、示范作用，使骨干教师与新教师在教育教学实践中

4、教学相长、共同提高。学校要搭设平台，拓宽教师专业化成长的渠道，激活教师自我成长的内驱力。由“要我进步”变成“我要进步”o鼓励教师结合自身实际情况，制定个人职业生涯规划。二是加强班主任队伍建设。通过对班主任的校本培训、班主任工作例会、“班主任论坛”等形式，引导班主任树立正确的教育观、人才观、成才观、学生观。不断改善班主任工作方法，提高班级管理及班队活动设计等方面的能力。三是大力构建学习型团队。学校的发展和兴衰，很大程度上取决于团队的学习能力。提升学校核心竞争力，实现跨越式发展，建设学习型学校是大势所趋。学校鼓励教师把学习作为一种职业责

5、任、一种精神追求、一种生活方式，教师只有“居高”才能“临下”，只有“深入”才能“浅出”，只有“厚积”才能“薄发”。（二）拓宽德育渠道，打造德育亮点。从学生实际生活出发，把弘扬、培育民族精神和加强思想道德建设放在首位，以日常行为规范教育为基础，为人民服务为核心，集体主义为原则，诚实守信为重点，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。加强学生良好学习习惯的培养，充分发挥书籍的作用，以养成教育，班级管理，课堂教学为主线，以培养学生创新能力为主导，采取多种形式，给学生展示的舞台，发挥、挖掘学生的潜能。1、抓好几个德育阵地(1)严格规范每周

6、一的升旗仪式，抓好升旗演讲内容和质量，抓好学生升旗时的习惯、礼仪、服装、爱国主义教育，充分发挥每一个环节的教育作用。(2)利用晨会、班队会、“广播站”等对学生进行“优秀传统文化教育”、“心理健康教育”、“纪律法制教育”、“社会公德教育”、'‘爱国主义教育”、'‘诚信教育”、“环境保护”等方面教育,各班要做到有计划，有目的，有针对性，有实效性。(3)充分发挥板报、手抄报的宣传作用，做到每月一期，每期有主题，中高年级要在教师指导下放手让学生来出手抄报，培养学生的创新能力。2、继续构建好家、校、社三位一体大德育网络构建学校、家庭、社会一体

7、化的德育格局，推进家校联系，从而建立以学校教育为中心、家庭教育为基点、社会教育为依托的三位一体的德育管理网络。(1)试行成立班级家长委员会(每班5至7人)。(2)本学期继续开展“家长听课开放日”活动，让家长走进学校走进孩子的课堂进一步了解学校，了解班级，了解教师，了解课堂教育，了解孩子在校情况，相互交流教育孩子的经验，参与班级管理，体验现代教育，进一步密切教师与家长、家长与家长的联系。(1)以班级为单位，举办家教经验座谈会，进行家庭教育交流，用身边的事教育身边的人。(2)召开家长委员会会议，充分发挥委员的作用，疏通家校联系渠道，并征

8、求家长意见，提高办学质量。3、开展各种活动，丰富学生生活。(1)开展主题教育活动，每个月解决一个重点问题，培养一方面的良好习惯，努力做到有计划、有落实、有检查、有总结、有提高，培养学生养成规范行走、集队快静齐、礼仪待人、爱护环境的习惯