小学四年级班主任工作总结(2)与小学四年级班主任工作总结(3)汇编

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1、小学四年级班主任工作总结(2)与小学四年级班主任工作总结(3)汇编小学四年级班主任工作总结□□时间飞逝，转眼间我跟四(1)班的孩子们一起享受欢乐,—起分享平淡也有一年了。尽管在这些日子里，有些孩子给我带来不开心，但我还是很感谢他们,因为是他们使我成长，使我能够在以后的教学生涯中冷静的判断。又一学期即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。接触中段的孩子，让我的生活有所变化，的确有所不同。比起上学期有许多进步的地方：1、上个学期黑板报都是我亲自出的，但这个学期每一期的板报都是学生自己出的。虽然技术水平上有待提高,但我还是很高兴,是时候让他们接手了

2、。我选了几个写字好、画画好的孩子,给她们分配好任务，交代好注意事项,告诉她们主题,给她们资料。每次出板报前,让他们先在纸上设计好,通过审批以后,再岀板报。我想先锻炼起来,相信以后会越来越好。2、值日工作，我先排岀星期一到星期五管理的组长。每天每个人的具体工作，再由班干部组织监督、检查。晨读，我特定一名语文学习委员先领全班读读课文和词语，再默写词语,错了抄写几遍,这样就能温故而知新。这个项目成为规律了，我觉得很好。3、在孩子们的成绩上，对于一些后进生，我也尽量让他们多学点。其中有3个孩子连50分都考不上,关键是连字都不认识。我就适当地把要求

3、降低,让他们写写词语什么的,作文是能写几句写几句,不过我觉得这也不是长久之计。正好学校有图书，于是每个星期空出一节阅读课,供学生看书，学习别人的长处，补自己的短处。另外鼓励学生写作投稿,取得了小小的收获。4、采用心理战术。上个学期感觉这些孩子还小，说太多的道理他们也不是很能接受，一般我都是说了就叫他们执行，不太解释原因。但这个学期明显发现他们的心理和以前不一样了，所以我采用交流的态度和他们说话。多让孩子们了解我的想法，把我提出要求的原因、利害关系说明白,或者在处理班级问题的时候,不是简单的批评了事,而是开始说理。尤其是即将到四年级,开始有

4、玩电子游戏的倾向，我在班级深入调查,追查犯错的同学,耐心教育，竭力遏止这个苗头，保证班级健康的学风。5、密切配合其他任课老师。我知道小孩子都调皮，也许在班主任老师的课上很规矩，但到了别的老师的课上也许就是闹哄哄的。为了让每位到我班级上课的老师都有好心情,我经常教育孩子们要遵守纪律,比如科学课，我说做实验时要小心;上信息课时，排队要安静，保护好电脑;上体育课要穿好球鞋等等。平时还和主要学科的老师，比如英语、数学,协调好］乍业、复习的时间，让孩刊门不偏科，力求全面发展。6、惦记其他琐碎的事。很多事情，如安全啊、文明礼仪、就餐纪律、升旗纪律等，

5、放学要及时回家等，班级卫生，个人卫生，仪表，标志,公物爱护等,都经常唠叨。遇见学生有病痛的，及时和家长联系，联系不到的，就亲自送去。下雨天，帮学生联系家长来接，很多,不一一列举。我想这都是我应该做的，因为我是他们的班主任,就是应该做到事无巨细。总之,我深感班主任工作多而杂，但只要你具备_个爱字,那一定会把工作做好。但我觉得自己的弱点就是较粗心,工作不细致,不过相信自己通过努力,也会逐渐细化的。小学四年级班主任工作总结这批学生带了四年级，这个班是我从教以来付出精力最多的一个班,可能是因为自己恰恰处于年轻力壮之时吧，也可能是家里没有多少牵绊。

6、这学期，孩子们的自主能力更强，很多事情都能自治了。本学期没有出一件安全事故,班风良好，学风向上。每周都上传了班级图文资料，每次班队会都有主题,这些主题都从培养人的基本品质岀发。—、丰富多彩的班队会，教学生做人周星宇的妈妈说：〃做人就是做一件件事情做出来的。“我的工作思想也是:先教学生做人，后教学生做文。我认为，学生成长发展，做人是根本学，做人比做学问更重要。有人说学校培养出德智体美劳全面发展的学生是〃正品〃，才能欠缺是〃次品〃身体不行是〃废品〃，心理不良是〃危险品"，而思想不好是”危害品”。我们的学生要想做一个正品必须有—个良好的班级氛围

7、，使班级有一个正确的舆论导向，形成班级的凝聚力和影响力。我们开展了《如何面对自己的学习》、《学会宽容，快乐生活》、《挫折教育》等主题班队会。通过这些活动教育学生要学会宽容别人,同学之间要和睦相处，要互相礼让，不要斤斤计较,犯错误不要紧，只要诚实，勇敢地承认错误，有错就改就是好同学。并告诉他们，老师不看你的过去，只要现在表现好，在老师眼里就是好同学,目的就是有意激励_些落后的学生，大胆去学习，思考。对于充满稚气的学生，不仅需要恰如其分的批评，更需要宽容与信任并力求做到，使每一个学生都感到自己付出的努力能得到公正评价使他们轻松愉快地融合在集体

8、之中。当然我们更多的是针对每个学生不同的特点来教育,有的孩子取得一点成绩就骄傲，血液膨胀,乐得晕头转向,对这类孩子我们通常用放大镜来查看他点需要的是的问题，然后揪住问题批评他。有的孩子接受慢,