小学生良好书写习惯培养研究

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1、《小学生良好书写习惯培养研究》开题报告课题组一、研究的背景汉字是中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，重视了写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国情感。而规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成学习能力的基础。但是，由于过去应试教育的影响，有的老师忽略了写字教学，有的写字教学只重形式，而忽视了过程，对学生的书写习惯的培养不到位。另外，由于计算机的普及，也给人们的写字习惯带来了负面的影响，这种影响不仅影响了众多的学生和家长，就连一些老师也不由自主地受到了不同程度的影响。而作为中华民族

2、之国粹的书法艺术，每一位炎黄子孙都有责任去继承和发扬它•作为老师更应该承担起这个责任。所以《新课标》也明确指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好的写字习惯。就我们参与课题实验的全体学生书写情况进行调查，我们发现存在着几种现象：1、大部分学生没有养成一个良好的写字习惯；2、部分学生写字姿势和执笔方法不正确；3、好多学生过分依赖橡皮、胶带、字迹潦草；4、作业不整洁，涂涂改改5、学生书写速度慢。造成学生书写质量差的主要原因是：坐姿不正确，持笔不规范，缺乏良好的书写习惯。坐姿不正确主要表现在：有的学生写字伏桌，歪头，

3、双眼右视，有的脸贴纸面，鼻靠笔杆……笔姿不正确主要表现在：有的握拳夹笔,有的拇指抱笔……坐姿不正确，天长日久，会严重地影响小学生的身体健康；笔姿不正确，写起字来全身抖动……假如，以上不良习惯难以改正，不仅写不好字，而且对儿童的身体健康和心理健康不利。如果学生能够具有良好的书写习惯，写字时能够做到正确、工整、认真,那么非常有利于形成他们做事有耐心，有恒心，有毅力的良好品格。为此我们课题组根据小学生可塑性大，正处于良好习惯的易养成阶段的有利条件，确定以抓学生写字为突破口，提出了以“小学生良好书写习惯培养研究”为研究课题，是现实的、有意义的，可行的。相

4、信通过研究，既可以使学生书写质量得到提高，同时又为他们的终身学习奠定坚实的基础。二、研究的目标：1、通过课题的研究，培养学生良好的书写意识，使学生在学习和生活中养成良好的书写习惯，并内化为其学习生活的自觉行为。（具体：良好的坐姿：头正、身平、臂开、脚平。良好的握笔姿势：掌虚、指实；手指离笔尖一寸、眼睛离纸面一尺、胸桌距离一拳。心意纯静、专心致志。）2、通过课题的研究，总结培养小学生良好书写习惯的经验，提高教师的育人技巧和研究能力、促进教师的专业成长，同时营造规范有序的育人环境，提升学校的办学水平。三、研究的内容：《新课标》提出：写字教学要重视对学

5、生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。基于此，我们要研究的内容如下：1、充分认识写字与学生终身学习、工作、自身发展的密切关系，提高学生良好书写习惯养成重要性的认识。2、研究促进学生良好的书写习惯养成的策略和方法：A、

6、探索培养学生写字兴趣的策略；B、探寻小学生书写技能形成的规律及特点，改进写字教学活动。四、理论支撑：1、有效教学理论：关注学生的进步或发展。首先，要求教师有“对象”意识，必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念，千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。2、人本需要原理：人本主义心理学认为，每个人的主动行为，都有其积极的基本心理需要为依据。因此，写字教育应努力唤起学生主体的需要，并创造各种既能满足学生心理需要，又能鼓励学生主动参与的

7、机会，从而，培养学生的积极学习的意识和能力。3、儿童认知发展理论：写字教学，是小学阶段语文教学的重要内容，在当前基础教育改革背景下，其重要作用越來越得到教育者的重视。对于正处在意志品质形成和发展重要吋期的小学生，意志品质的培养和锻炼与写字教学关系尤为紧密，而且写字以其独特的优势显现出重要的作用。五、研究的方法课题以实验法为主，辅Z以调查法、案例研究法、总结法和统计法。在实验中,以课堂指导为主渠道，以为学生提供练习空间为辅渠道，注意纵向跟踪和横向比较，将综合研究与个案研究相结合，对收集整理的数据、资料进行综合分析和反复验证。逐步培养学生良好的书写习

8、惯。六、研究的对象全校学生七、实验小组人员组长：陈晓妹核心成员：张丽雅、许萍、何兆梅八、课题实施计划本课题自2010年春季起,实验周期为