小学生自主学习能力的培养实施方案

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1、《小学生自主学习能力培养的研究》实施方案一、研究的目的与意义随着新课程改革的全面实施，自主学习、终身学习越來越受到人们的普遍关注。《基础教育课程改革纲耍》中明确指出：转变学习方式，使学生形成积极主动的学习态度是新课改的显著特征。作为基础教育的小学，如何培养小学生良好的自主学习、自主发展的习惯，提高自主学习的能力，已成为新课改实施中重点探究和解决的问题。确立此课题，就是想通过研究，寻找一些引导学生自主学习的策略，培养和提高小学生自主学习的能力，推进新课改的顺利实施，全面提高教育教学质量,全面推进素

2、质教育。二、研究现状“终身学习观”虽早就提出，但在改革开放后，由于市场经济的快速发展，人们往往更多地关注眼前的经济利益，忽视了长远的学习。学校教学中，长期以來，教师向学生传授知识，往往忽视了能力的培养和学习方法的指导。教学中重知识结论，轻形成过程，主动探索获取知识少，学生的创新意识更受到抑制，这些都阻碍了教学质量的提高。因此，我们必须改进教学方法，培养学生自主学习能力和创新意识，从而使学生在学习过程中逐步养成自主探求知识的好习惯，进一步落实索质教育。新课程改革实施几年来，自主学习在学校教育中被提

3、到了空前未有的高度。然而，多年來受应试教育的影响，受传统的课堂教学模式的影响，受急功近利教育弊端思想的影响，自主学习没有得到很好的落实。虽然冇不少学校重视自主学习的管理，但尚未形成科学有效的模式。我们确定此题的研究，以期突破过去的教育弊端，为学生的终身学习及可持续发展奠定坚实的基础。三、课题的界定“自主学习”就学习内在的品质而言，指不听命、不依赖于他人的独立自主的学习。本课题中的“自主学习”，不等于通常的自学，是指学生在教师的科学引导下，通过多种形式和手段，积极主动地发现问题，获取知识，实现自主

4、性发展的学习活动，是一种发自内趋力的把自己置于主人地位上的学习方式，需要从小培养。“自主学习能力”是指学习者在学习活动中表现出来的i种积极主动的学习能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，在完成学习任务中常常表现出自觉性，主动性，独立性等心理特征。培养小学生口主学习能力的而提是具备了积极的参与意愿与良好的参与动机。当学生掌握了□主学习的方法、技巧，也就是掌握了一系列□主学习的策略,自主学习就会收到更好的效果。让学生积极主动地参与学习活动，才能增强学生独立性、积极性、

5、自主性和创造性等品质；让学生主动参与探求新知的过程，使学生主动地得到发展，在课堂上能够积极主动探索、理解、思考、质疑、接受、评价等，课外自主地选择，规划安排自己的学习，利于学生自主学习能力的形成和发展。四、课题研究的预期目标和内容(-)预期目标(1)改变学生现有的学习方式，增强学生自主学习的意识，激发学生学习的动机，使学生的学习貝有持久的动力。(2)让学生学会学习，使学生学会预习，学会听课，学会提问题，学会作业，学会复习，学会制订学习方案和安排学习时间。(3)让学生学会调控，使学生在遇到困难或挫

6、折后能门我调控心理状态，养成不达目的决不罢休的毅力，形成良好的学习习惯和学习心理。(4)创设一个师生平等，民主对话，学生心情愉悦的学习氛围。(二)研究内容(1)在课堂教学中研究促进小学生自主学习意识、自主学习能力、自主学习习惯以及口主学习品质形成的策略。(2)小学生门主学习氛围的营造策略以及课外门主学习能力的培养策略。五、研究对象初步确立为本校四年级一班为实验班，教师随所选班组而定，不作挑选，待实验班取得一定成果后，通过反思、研究、总结，形成基木模式，逐步推广到全校各年级，各班级。六、课题研究的

7、方法、实施步骤、预期成果及形式1、研究方法(1)调查研究法:课题组成员运用问卷方式收集研究问题的资料，对小学生自主学习的意识和能力的现状进行调杳，掌握研究的第一手资料，并进行分析、综合、比较与归纳，从而得出研究结论。(2)行动研究法:依据科学的理论和实际情况，集思广益，开展集体备课，设计理想化的教学过程，进行实验教学，从实验中汲取精华，改革教学。(3)个案研究法:通过典型的课例作全面而深入的分析和研究，提炼相关结果。个案研究可贯穿在其它的研究类型中，以使研究更加具有说服力。(1)文献资料法:搜集

8、和学习与课题研究相关的教育理论书籍，杂志等文献资料，提高研究者的教育理论水平，促进其课题实验研究能力的提高。（5）经验总结法:组织参加课题研究的教师，不断总结、交流经验，把在实践中获得的感性认识上升到理性认识。由局部经验发展为普遍意义，进而成为探求事物发展活动的规律。通过及时地总结，做到理论与实践的结合。2、实施步骤（1）准备阶段（2012年12月〜2013年2月）：组织课题组成员学习相关教育教学理论，撰写开题报告，制定研究实施方案。（2）实施阶段（2013年3月〜2013年8月）：调查分析，形