小学教学常规精细化管理细则

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1、文林路小学教学常规精细化管理细则备课、上课、作业、辅导和检测是整个教学过程中冇机的组成部分，每个环节都很重要,又有其独特的内容又与其他坏节有相关性无法割裂。从对象上看包括老师和学生，从操作上看包括教和学，从内容上看是三维廿标的实现，从影响教学五环节的因索来看冇教师、学生、家庭和社会等诸多因索。在教学五坏节精细化的实施中，必须端正教育思想，将教学思想的确立与教学过程的管理、教学结果的评价统一起來；必须实行民主管理，强化激励机制，注重发挥全员参与管理的积极性。通过教学常规管理的实施，进一-步促使我校教学管理水平和教师的自

2、身索质、教学管理能力的不断提高，实现教学管理的正常化、规范化、科学化。一、精心备课备课是教学五环节的首要环节，也是影响教学冇效性的关键因索。备课要求教师对索质教育有正确的认识，对新教材和课标有正确的理解，对整册教材和整个学段有整体的认识，对学生原有的知识基础有充分的把握，甚至对学生的秉性、特长和不足有很好的了解，更高一-点的要求的话老师对相关的知识冇更深层次的了解。备课也是教师对教育认识、态度、水平等综合素质的一次检测。良好的开端是成功的一半，备课质量的优劣将会影响整个教学过程和教学的有效性。1、教师要依据本学科的教

3、学工作计划，课程标准、德育纲要、教材和学生实际，开学前或开学初，认真制定学科的学期教学工作计划。2、备教材，明确本节课在整册教材中的地位，明确教材中教学内容的结构特点，明确单元教材中的重点、难点（注：重点有解决方法，难点有突破手段。）3、备目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度整体把握，目标要科学、适切，要全面具体、又重点突出。教学廿标的表述要准确、简明、具体，要可操作和口J检测。4、备教法，选择灵活的教学方法——优化教学选用多种教学方法有机结合的优化组合。把接受性学习方式与自主探究、实践体验、合作

4、交流的学习方式有机结合起來。鼓励教师能运用适到好处的现代化教学手段，提高课堂教学效果。5、备能力，以课改教学指导思想为主，以培养学生创新精神和创新意识为主线进而培养学生能力。6、备学生，要全面了解学生的思想状况、原有基础、知识结构、认知态度和学习方法，因地制宜，因材施教，面向全体学生，増强教学的针对性。（特别的是对后进生的补习安排）7、备内容，教学内容的设计，根据“课程标准”、“课程指导纲要”和学生的实际，对教材进行科学的选择、组织和再加工，教学内容要深浅适度，不得随意拔高要求。8、备过程，教学过程的设计，要周密思考

5、各坏节、各步骤之间的衔接与呼应，精心考虑导入、问题和情境的设计，师生互动的设计，板书的设计及预设生成等9、教案课后要有教学反思，要反思教学设计、教学行为、教学效果等，以便能即使总结教学过程的得与失，不断提高专业能力。10、上课的教案要提前一周完成。30岁以下的年轻教师必须写详案，30岁以上（或者教龄十年以上）的教师可以可以用电子教案，但必须有二次备课内容。二、有效上课上课是教学五坏节的核心，是教学有效性的实施和体现的过程。如果说备课是战略，那上课就是战术的具体实施了，上课40分钟必须紧紧围绕备课设定的目标，课堂内容冇

6、序推进。上课绝不是背教案，好多环节和内容是生成性的，需要老师的智慧对生成知识和能力及时引导和培养，所以上课本生也是一门艺术。根据双向互动信息的交流，科学预留作业巩固己学的知识。11、严格执行课程表和作息时间表，不迟到、不早退。预备铃响后，应立即前往上课的教室或其他上课地点。要按时下课，不得拖堂。上课时应将手机关闭或置于振动状态，不得在上课吋接听电话。12、尊重学生，对学生多给予鼓励，严禁用不恰当的语言批评甚至讽刺、挖苦学生，挫伤学生的积极性。不歧视任何一位学生，不体罚或变相体罚学生。不得将学生赶出教室，无权停学生的课

7、。13、组织好课堂纪律，不允许学生在课室内打嗑睡，不允许学生吵吵闹闹、早退，不允许学生看与本节课内容无关的其他书籍。14、上课时提倡使用普通话（除英语课用英语组织教学以外），注意自己的仪表，没有特殊情况不允许坐着上课。15、强化课堂教学目标达成意识，冃标是课堂教学的出发点与归宿，是评价教学效果的重要依据，目标达成的主体是学生。课堂教学要做到一切为了目标，一切围绕目标。16、课前准备，课询教师要提前准备好教具和设备，要认真做好预设工作，即把本节课的各个教学坏节课前再进行一次预演，做到胸有成竹，心中有数。17、课堂导入要

8、紧扣教学的中心，要能够引发学习兴趣，简明、实用，巧妙得体，能唤醒学生的情感涟漪，引导其尽快进入学习状态。18、教学方法的运用要以提高学生的学习能力为核心目标，要注意调动学生学习的主动性与积极性，要动员学生参与到课堂活动中。20、问题的设计要站在学生的角度提出，要符合学生的“最近发展区”，要优化提问质量,尽量层层设疑，步步解惑，要重视对学生问题意