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《小学教学工作计划2018和小学教学工作计划2018年2月汇编》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、小学教学工作计划2018一、指导思想本学期的教学工作以市、区义务教育三级课程整体建设一体化课程方案为指导,以做润泽生命的教育，让每一个生命都精彩的办学理念为引领，以课程改革为抓手,以课程重构为路径，以级部制建设为契机,立足于校本教研，借助骨干教师团队，全面展开小组合作学习和润泽生命课堂特质的实践与硏究，切实提高课堂教学实效。我们以激发学生学习兴趣、培养师生良好习惯为切入点，强化巩教育教学常规，深入硏究学生课堂学习行为，促进学生各项能力的提高,促进教师业务的提升。全方位提升学校办学水平，为回龙观地区的居民提供最优质的教育服务。二、重点工作及措施(―)抓教师言行，促规范化管理
2、没有规矩不成方圆。本学期,我们的常规工作重在教学过程的规范化管理。1、加强教学常规管理,规范教师言行⑴新学期,我们这样备课课改的目的旨在关注课堂，激发兴趣，减轻学生课业负担。教师备课要遵循课改原则,注重质量。教师要严格按照课程计划备课、上课，没有教案不能走进教室上课。教案要严格按照要求去写,共享教案要有复备课才能使用。上学期末查阅教师教案时发现有些老师的共享教案过于雷同，缺少复批,更有一些学科组的教师为了期末上交，呈现的教案是新打印的。本学期,为了充分体现课前备课,让备课、写教案不再流于形式,我们对教师撰写教案进行了调整。教案撰写分为两部分☆磨课留痕迹1、工作三年以内的青
3、年教师（含三年）,上交三次磨课教案，其中一次为手写。一次磨课教案指的是备一个教学内容，几次在同轨班级试讲的过程。（举例说明）磨课教案要呈现出磨课的过程。最终上交至少在三个班磨课的教案（及磨课体会及反思。反思可围绕教学设计调整对自己触动最大的一点来写）。2、工作四至二十年的教师，上交两次磨课教案。3、三级骨干及参加工作二十年以上教师,上交一次磨课教案。☆常规有复批1、语文、数学教师手中备有《教材全解》其他科目教师手中的教参有详尽的教案，老师们可以借鉴，但借鉴的同时要将自己的想法复批在空白处。学期末，学科主管要对教师的常规教案进行检查，并将结果纳入学期末考核中。2、有些学科没
4、有这样详尽的教学参考,则继续沿用以前的电子备课制度，上交教案数量与上学期相同。骨干教师10篇,其他教师20篇。切记教案雷同。如有雷同则按没有备课对待。⑵新学期,我们这样走进教室凡事，细节决定成败!教师要规范自己的言行，严格按照作息时间,在预备铃响时带好上课所需教学用具提前走进教室，做好上课准备。课改要求我们向课堂要效率,课堂上的每一分钟都耽误不得。不要因为自己的准备不足、盲目而耽误学生的时间。一二年级在专业教室上课的教师要在预备铃响前到班级去接学生，确保学生的上课时间。级部主任、师傅教师,尤其要关注年轻教师的举动,对于年轻教师的细节之处做不到位的给予指导，防微杜渐。⑶新学
5、期，我们这样对待学生教育是等待更是陪伴，教育无小事，对于学生所犯的错误，我们要理智对待。每一个孩子都有享受课堂每一分钟教育的权利，不要因为犯错随意耽误孩子听课的时间，对于犯错误的孩子要给他们一个成长的时间和空间。更不要有体罚或变相体罚的举动，不要因为孩子的错误一时冲动有罚抄、罚做举动。坚持师德一票否决制！⑷新学期,我们这样布置作业应课改要求,本学期我们严格按照学校义务教育三级课程整体建设—体化课程方案的要求去布置作业。做到一周一次实践性作业，语数英三科教师共同协商作业如何布置，什么时间布置，协商好后再布置。课程中心随时将对学生作业情况进行抽查。(5)新学期，我们这样走进同
6、伴三人行必有我师。同伴互助是一种很好的学习方式。本学期我们继续借助听课、评课活动来向同伴学习。①规范组内教师磨课要求教硏组、年级组教师全员参与,课后评课、说课,组长做好详实的记录。教师听课记录要做到项目填写齐全。包括表格中的项目还有日期、编号、小结、和旁批。(呈现学期末查阅听课记录情况反馈以及优秀听课记录)②扎实学校加强对常态课的听课指导。本学期以东西校区课程中心牵头,继续坚持每周一行政听课制度。听课前课程中心会提前告知，请任课教师认真备课，并在上课前上交一式三份授课教案。听课后授课教师拿着教案与学科主管、听课老师一起说课、评课。如果没有及时呈现本节课的教学设计视为没有备
7、课。（附：昌平第二实验小学课堂教学评价表）每一次听课都会纳入学期末评价中。①要求:三级骨干教师每学期听课不少于10节。其他教师：每学期听课不少于20节,其中包括听骨干教师的课至少2节。五年以下青年教师一学期至少要听骨干教师4节课。行政主管：任课教师每学期不少于30节不任课教师每学期不少于60节。⑹新学期,我们这样开展教硏①小课题研究新课程召唤具有会读书、会研究、会上课、会写作的新型教师。-个不搞科研的教师，不可能成为一位名教师，教师应以研究者的姿态出现在素质教育的舞台上,从自己的教育教学实际中发现问题、分析问题、解决问题，进行
