小学二年级数学有趣的搭配教学设计

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1、题目《有趣的搭配》执教教师杨W所属学科数学适用年级二年级教学目标分析（结合课程标准说明木节课学习完成麻所要达到的具体目标）:目标：1、学习冇顺序全面地思考问题，会找出简单事物的排列数和组合数。2、在数学活动中，学习猜想验证、合作交流、观察比较。3、感受数学与牛活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。重难点：能够有顺序全面的思考问题，会找出简单事物的排列数和组合数。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方而进行描述）:二年级的学生，虽然冇一定的自主能力，但学习的白觉性，主动性以及发现问题时注意力的稳定性远远不够，由于个体差异,有的孩子稍好一些，而大部分孩子对待学习仍带有

2、游戏的态度,他们还处在良好学习习惯的成型阶段，知识面狭窄，上课玩起来可能就会忘记课堂纪律，但总的来说，他们完全口觉的投入学习的心理机制不够完善，所以，对他们不应过于苛刻，能基本完成学习任务就行。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：一、引入通过设置学生感兴趣的喜羊羊动画片羊村场景,让学生解密码引入简单的数字组合。设计意图：【开门见山的导入，精美动感的画面，富有挑战性的提问，能有效地激发兴趣，直奔学习主题。】二、展开（一）解密码"这个密码是由1、2这两个数字组成的两位数。”1、猜想：2、12或21两种可能，表扬鼓励。3、利用超级密码锁引入

3、“1,2,3”三个数字的组合。“这个密码是山1、2、3这三个数字组成的两位数。”4、猜想5、验证：（1）独立尝试：数字13可能的密码（2）汇报交流：可能情况:定位法:12、13、21、23、31、32；交换法:12、21、13、31、23、32；无序的：13、23、21、32、12；12、31、23、21、13、32设计意图：【以学生为主体，鼓励学生大胆地进行猜测、验证，留有充分的时空去尝试、讨论、研究，促使学生全员参与、口主探究，让他们充分展示其思维过程，口己发现并学会新知识，亲历做数学的过程。】（3）讨论优化：这么多的方法小，你最喜欢哪一种？为什么？小组交流后汇报。小结：只要按照一定的规

4、律，冇顺序地进行搭配，我们就能够既不雨复也不遗漏地把所冇答案又对又快地找出来！老师最喜欢的就是定位法，它可以帮我更快的找出所有的排列可能，设计意图：【方法的优化肯定是必须的，通过学牛口主地选择、比较、辨析等互相交流活动，学习有序思考,提高思维能力】6、通过大家的努力，人家顺利进入羊村。7、握手。懂礼貌的小羊们每次见而都会握手问好。（出示课件，生判断会握儿次）请三位学生上台握手表演。（提示如果A与B握过了，B还需要与A握呵？）设计意图：【利用生身边的事物让学生体验组合的过程，并为后面学习数字的组合与排列的区别做铺垫。】（二）选场所进入美丽的羊村，有许多好玩的地方等着大家去玩，但是每个人只能选择

5、其中的两个地方，问：你想去哪两个地方玩呢？1、独立操作:每人只能选择其中的两项:游乐场超市运动馆动物园2、小组讨论:3、汇报交流:4、抽象概括:师：老师想把你们这些好方法记录在黑板上，可是列表格和写这些字都太麻烦了，你冇什么好办法吗？可能悄况：用图形来表示4个地方进行搭配；用字母來表示4个地方进行搭配；用数字来表示4个地方进行搭配;（追问：“1和2”，“2和1”再进行搭配行吗?并小结:不用交换前后两个数字的位置，它与顺序无关。）用点來表示4个地方进行搭配（渗透：学习数线段的方法）设计意图：【通过比较，感受排列与组合的区别（虽然不说出这两个名词），并再次总结思考的有序性。】（三）比较比较这两道

6、题，它们冇什么不同点？又冇什么相同点？小组讨论后汇报交流，教师小结：有些与顺序是有关的，前后位置需要交换；而有些与顺序是无关的，前厉位置不需要交换。但是，都应该冇序地进行思考！同学们，像这样的题目冇趣吗？这样的问题就是今天研究的内容“冇趣的搭配”。（板书课题）一、应用（一）帮懒羊羊买算术木。师：懒羊羊因为不爱惜作业本，把原來的本子弄丢了，老村长让他再买一本，可是由于懒羊羊平时上课不人认真学习，不知道该怎么付钱，人家能不能帮帮他呀？课件出示：一张5角2张2角5张1角生独立思考，指名反馈。（二）去喜羊羊家参观喜羊羊想带人家去他家参观，但是必须人家先猜出他家的门牌号。“我家的门牌号码是由1、2、3

7、这三个数字纽成的一个最人的两位数，请你猜一猜我家的门牌号码可能是多少？”（32）生思考并集中反馈。（三）猜美羊羊的电话号码13638213（）0（）“最后三个数字是由1、7、5组成的，猜-猜，我的电话号码可能是多少呢？”设计意图：【创设多层次的多种游戏活动，在具体的活动悄境中把排列与组合的思想方法渗透进去，通过帮助小羊们解决问题，充分地调动了学生们的积极性，使他们不知不觉地去感知了何谓排列与组合，不知不觉地学