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《小学毕业班总结与小学毕业班语文老师工作小结汇编》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、小学毕业班总结六年的小学学习和生就就耍结束了，当初进校时我还是一个连“1,2,都不会的小学生，而现在我能概括段意，能解方程，能生活自理了，我长大了。六年的小学生活，我与老师和同学们产生了很深厚的友谊，我热爱集体的生活，爱惜班级和学校的荣誉，我助人为乐、有爱心，六年的小学生活使我有了较强的独立生活能力。体育成绩也还不错，在达标方面也取得了良好的成绩。在学习方面，我有了很大的进步，虽然成绩时好时坏，但我以后会克服困难，争取有一个新的飞跃。在初中阶段我会更加努力，上课更加认真听讲，争取做一名好学生。同时。也感谢老师六年来对我的关心和培养。我是
2、新世纪的学生，我会争当一名德、智、体全面发展的好学生。小学毕业总结二（1）品德：从小学1~6年级以來，我在品德评价方面都是“优”。（2）学习：我在学习方面还是比较不错的，1〜6年级以来语文期末总评和期末考试总是“优J但在数学方面我还欠努力，平时数学考试成绩几乎都在80分左右，为此，父母和老师不少教育我，我也为此感到难过，于是下决心在这学期取得优异的成绩，为自己的小学生涯画丄一个完美的句号。（3）体育锻炼：平时积极参加体育锻炼，增强体质。班级里有什么体育活动，我总是积极参加。看，操场上无时无刻都有着我的身影：打篮球、25米往返跑、长绳赛…
3、…样样我都精通，还曾代表学校参加区长绳比赛呢！（4）劳动：每当到我们组做值H时，我总是早早地来到学校，做好自己的岗位，为班级,为同学营造一个整洁的学习环境。班级的垃圾袋没有了，我总会默默地从家里拿来垃圾袋,为班级作贡献。小学毕业班语文老师工作小结时光飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学已经结束。由于我担任六年级的语文教学，经验尚浅。所以，我对教学工作不敢怠慢,认真学习，深入硏究教法。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现对自己这一学期的教学工作总结如下:一、狠抓基础知识和基本技能由于我班学生参差不齐，为了扎实学生的基础知
4、识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教,不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整,要求学生每天认真练钢笔字20字，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。范嘉、郭辉、任兴亮等由原来的书写潦草,到现在基本能做到较工整的书写。二、积极贯彻新课程标准,认真上好课⑴、根据新课程标准要求和学生的情况备好课。认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重
5、点与难点。⑵、充分发挥学生的主体作用。口语交际教学中,我一方面训练学生养成良好的听话、说话习惯,使他们有礼貌的听别人讲话;另一方面讲话时声音洪亮，态度大方，有条理有重点的表达自己的观点。一句名言可以改变人的生活和学习，所以引导学生收集名人名言，使之成为自己的座右铭是本节课要达到的教学目标。充分利用评价激励的功能•进一步开发学生交际的潜能，是取得本节口语交际成功的关键。小学六级的学生,好像到了一个羞涩期，他们不愿意讲话,有的更不愿意与人交流，这就要求我们的老师很好地利用口语交际课,激发学生想表达、愿交流的欲望。在口语交际中，我尽量做到多表
6、扬少批评，多鼓励少指责，让学生在一个宽松、愉悦的氛围里乐于表达、乐于交流。只有这样，学生才有兴趣、才有积极性参与到口语交际的实践中，学生学习口语交际的自信心增强了，就能释放出蕴藏着的巨大潜能，从而以更加高涨的热情投入到交际中来也只有这样，学生才能够在实践中得到锻炼和提高。学生在实践时,会遇到这样或那样的问题，我们的老师一定要有耐心,不要动辄随意批评、训斥学生,要善于发现学生明0怕是细小的、一点点的进步,并及时给予表扬,帮助学生树立学习的信心。在阅读教学中，我引导学生通过语言文字的阅读和体会，正确的理解课文的思想内容,受到应有的感染和教育
7、。我在指导学生有感情的朗读、背诵或复述课文，使他们表达出内心的感受。在充分理解课文内容之后，启发他们进行联想和想象，说出没有的课文内容，借以抒发内心的情感。我认为一节好课，应该凸现感悟的主题。巴金老人对孩子、人民、祖国的爱就是本节课的"领"、"主题"。围绕"爰"字主线,层层深入，扎实读悟,最终,让每个孩子在自己的心中建构起一个有大爱之心、无私奉献的巴金。这篇课文主要通过读,培养孩子对语言文字敏锐的感悟能力，尤其是关键词句的表情达意方面的作用,谓之语感。积淀语感之后,并尝试在口语交际与写作中运用,最终促使人的言语生命的发展和言语品位的提升
8、。其次,每一篇文章,都蕴涵着人类优秀的文化。学生在阅读的同时，情感得以陶冶，品格得以提升。本课的教学以"读"字当头，学生自主读悟所获得的原始感受做为阅读的起点,辅以教师的点拨、引导，使学生的感受走向深刻。阅
