调整后血型和输血教学设计

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1、卢龙镇中学七年级生物学科教学设计主备人：授课人：年月日教学内容一、鉴定血型和输血（调整后）1课时第课时知识性目标：解释输血和血型的关系。技能性目标：尝试鉴定血型的方法。情感性目标：认同无偿献血光荣，确立对社会和人类的爱心和责任感教学重点1.说出血液的组成和功能。2.说出ABO血型的类型及解释血型鉴定原理及过程。教学难点1.血常规检查对诊断疾病的意义。2.解释说明血型鉴定的原理及过程。3.理解血型与输血的关系。教学方法讲授与启发式教学法相结合课前准备教师课件学生1、查询自己和父母的血型教学过程教学活动设计（教师活动、学生活动及

2、设计理念）设计调整教师活动学生活动设计理念让学生谈一谈自己和父母的血型你知道ABO血型是怎样命名的？用活动材料，引导学生总结四种血型含有的凝集原、凝集素，将带有双曲胶纸板模型贴在黑学生回答:父亲母亲自己A型A型A型（0）A型B型A型（B、O、AB）A型0型A型（0）A型AB型A型（B、AB）B型B型B型（O）B型O型B型（O）AB型0型A型（B）AB型B型A型（B、AB）0型O型O型AB型AB型A型（B、AB）阅读30页的小辞典由就具体事例入手，激发学生学习兴趣而向金体学生，提高学板上。请学生思考冋答：如果A凝集原与A凝集素

3、相遇会出现什么情况？测定一个人的血型需要用A型血清、B型血清，按照探究竞1模拟鉴定川个人的血型（观看视频）见麻而表内容答：红细胞凝集。（纸板模型演示见后而）学生实践活动，并将结果填入表格A型血清B型血淸ABBA0生学习兴趣，培养学生关爱他人的情感。并能及时检验学生对血型与输血关系的掌握情况，巩同知识，深化本节课的重点内容。培养学生交流、I办作意识，提高学生表达能力。测出血型才能正确输血，输血时主要考虑献血者的红细胞与受血者的血清Z间是否发生凝集反应，探讨四种血型之间输血关系：在学生探讨基础上分别找AB型、0型、A型、B型一人

4、总结，并说明理由:总结四种血型之间输血关系：在图中填出箭头，箭头表示可输血总结输血原则:学生实践活动：四人一组，假定分别是A型、B型、AB型、0型，利用活动材料，分析探讨每一种血型的人能接受哪几种血型的献血：学生回答：学生活动：到黑板询填出箭头答：同型血互相输；0型血可输给其他三种血型的人，AB型可接受其他三种血型的血学生回答:引导学生对知识的口我建构。通过简图，让学生深刻认识输血与血型的关系。学牛回答:请学生思考：一个A型血的病人应该怎样接受输血，用A型血呢？还是0型血？为什么？讲解交叉配血实验：强调界型输血要量少、慢，一

5、般情况不采用完成教材30页讨论和31页当堂练引导学牛阅读教材77页血量展示问题：问题一：成年人的血量相当于本人体重的多少？问题二：对于健康成年人，一次失血超过多少就会有生命危险？问题三：一次失血超过800毫升会冇什么症状？问题四:健康人每次献血多少不会影响健康？阅读教材。前三个问题学生抢答，最后一个问题全班集体冋答。明确无偿献血需要全社会共同的参与，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。结合我自身的献血实例,借助平时生活中积累的图片來帮助理解，在潜移默化屮对学生进行情感教育，以深化重点和突破难点。输血一定要输全血吗？请学生

6、分析下-面四种情况怎样输血更好：1、严重贫血患者2、抵抗力低的患者3、出血性疾病患者4、大而积烧伤患者学生回答：输入浓缩的红细胞悬液输入浓缩的白细胞输入浓缩的血小板输入血浆学生冋答紧扣引入知道父母口己的血型判断各成员之间怎样进行输血，请一位学生回答板书设计二、血型和输血(一)、ABO血型:A型、B型、AB型、O型。(-)、血原则输：同型血互输；0型血可以少量输给其它三种血型的人；AB型血原则上对以少量接受其它三种血型的血。教学反思