跳出初中英语教学误区提高教学质量

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1、跳出初中英语教学误区，提高教学质量柞水红岩寺中学兰东方我国自新课程改革以来，现代教育已从根本上发生变化，更加重视学生的全面素质发展。由于教育模式的转变，教师们必须加快步伐转变教育观念，只有不断提高自身的知识水平和业务能力，才能适应当今教育形势。然而令人担忧的是很多教师不知觉地走入了教学误区，导致教学质量得不到提高，根据在红中的几年英语教学经验和调查情况，在此我就英语学科谈谈如何走出英语教学误区。一、英语教学误区分析误区一：没有做好英语启蒙教育，未使学生了解学习英语的必要性和重要性。在上第一堂英语课时，学生一

2、般都是怀着一种兴奋、好奇和期待的心情。这时，他们想知道的问题很多，比如说，英语是一种什么样的语言，我们为什么要学习英语，英语和我们以前学过的汉语有什么不同，怎样才能学好英语等等，但是调查结果表明，有很多学生说他们不知道为什么要学习英语，在被问及“英语有什么特点”和“英语和汉语比较有什么异同”时，学生回答说不知道或老师没讲。误区二：偏重语法知识的讲解，忽视学生英语基本技能的全面训练与提高。语法是语言的组织规律，学习英语就必然要学习其组织规律，即英语语法知识。但是，我们学习语言的根本冃的是为了能使用这种语言，用

3、这种语言来传递思想，交流感情，进行交际，初中生尤其是如此。所以我们在英语教学中，一方面要教给学生必要的英语语法知识,重要的是要培养他们用英语来思维，用英语来交际的基本技能和良好习惯。但是，在调查中发现，绝大多数学生认为老师在课堂上过分偏重语法知识的讲解，而对学生听说读写能力的训练则重视不够。老师很少用英语来组织教学活动，学生在课堂上语言实践的机会也很少，甚至没有。误区三：照本宣科，忽视一些必要的辅助手段在教学中的作用。英语是活生生的语言，因此我们在教学过程中必须注意利用多种手段，采取多种形式来辅助教学，这样

4、才能把语言教活，使学生学得生动，从而取得良好的教学效果。在调查中发现，很多学生说：从来没有见过老师在黑板上画过简笔画，很少在课堂上提供实物和设置情景，平时只使用录音机，即使有幻灯机老师也很少使用。这说明有相当一部分英语教师对一些必要的辅助手段在教学中的作用还认识不够，教学中依然采用传统的“语法翻译法”。课堂气氛沉闷，不活跃,学生也学得被动，教学效果可想而知。误区四：孤立教学，忽视英语课外活动的开展。教学不是孤立的。中学英语教学工作，除了课堂教学之外，还应积极开展英语课外活动，让学生有机会多接触英语和使用英语

5、。调查结果表明，学生只有在课堂上才有机会接触英语，老师基本上没组织他们开展有关英语方面的课外活动，甚至课本上的英语活动也只是一带而过。这种不重视、甚至完全忽视英语课外活动的开展，认为只要抓好课堂教学就可以了的思想是不正确的。适当地开展形式多样的英语课外活动，有利于学生深入地理解课堂上所学过的知识，有利于学习、巩固课堂上所学过的语音，词汇和语法，提高听说读写的技能。二、对策思考1•精心准备，上好导言课，激发学生学习英语的兴趣导言课是英语课堂教学的一个重要环节。它能使学生明确学习目的和意义，了解有关英语语言概况

6、，了解英语学习的主要内容，激发学生学习英语的兴趣，造成学生渴望学习英语的心理。有位教育家说过，兴趣就是最好的老师。2.精讲多练，重能力培养，增加学生语言实践的机会提倡“精讲多练”，在英语课堂教学过程中，应精讲语音、词汇、语法等英语基础知识，加强基本训练，着重培养学生为交际运用语言的能力。教师必须要组织好教学活动，确保课堂气氛活跃，增加语言实践的密度，充分利用每一分钟；要安排好教学过程，采用多项语言活动，增加语言教学的广度，科学地利用每一分钟；要突出重点，突破难点，讲练安排得当，正确地利用每一分钟；要创造性地

7、选用教学方法，听说读写全面训练，有效地利用每一分钟。3•精益求精，钻教材教法，充分发挥各种手段在教学中的作用教学过程是一个复杂的并且不断发展变化的过程，为此，我们英语教师应不断加强自身专业知识和业务技能和学习，认真钻研教材教法，密切关注英语教学的最新动态，并不断总结自己的经验教训，改进教学方法，使自己完全适应现行教学大纲的要求，这样才能出色地完成教学任务，取得满意的教学效果。此外，恰当地运用各种直观手段或电教设备来辅助教学，可以为学生创造一定的英语环境，增加语言交际的真实感，提高学生感知语言的自觉性，集中学

8、生的注意力，使学生的听觉、视觉、触觉等器官都参加活动，使英语教学变得更生动、形象，不仅有助于使学生不必通过翻译手段而直接理解所学的英语，而且能促使学生直接用英语思维，加深学生印象，强化学生语感。4•积极开展英语课外活动开展形式多样的英语课外活动，可以为学生创设一定的英语环境，增加学生练习语言技能的机会，学生的能力能够得到发挥，长处得到发扬，而个别学生的学习障碍，也能得到克服。总之，初中英语老师必须认真学习课改理论