谈谈中学美术教学的激励策略

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1、谈谈中学美术教学的激励策略麦镜阳（连平县油溪中学）摘要：美术教学的激励策略是遵循学纶的认知规律，让学牛•以饱满的热情、喜欢的方式参与美术活动。激励策略能让师生关系更融洽，老师怎教、学生爱学。关键词：中学美术教学激励策略成功感中学美术课要明确教学冃标，安排富有情趣的教学内容，通过看看、想想、讲讲、玩玩、画画等方法，培养学生的观察能力、表现能力，发挥学生的想象力、创造力，使学生全面提高并且主动发展，使课堂教学素质化得到真止体现。学生在学习美术的活动中，若能得到老师的肯定和赞扬,将大大的提高其学习美术的热情和保持持久的兴趣，增强其口信心和成功感。下面就如何激励学生谈谈口己的看法：一、适时的给予语言鼓

2、励和肯定语言一般可分为口头语言和书面语言。对学生进步的表现给予口头上的表扬最为常用。但在对某些具有典型性的现象时，如成绩较突出的学生,我们可采用些书面评价的方式书写寄语予以肯定。二、展示作品获得精神动力要根据学校的实际情况，利用一切可以利用的场地，一切节日、活动等契机来展示学生画作，给学生心灵上的满足、抚慰，精神上的鼓舞。如班内艺术角，美术室，校园艺术长廊等，还可制成网页进行发布等。三、坚持激励延伸相结合的原则对于刚从小学升上来的初一学生，我们给予小奖品的奖励，以鼓励。在画上写表扬语，也可以让他们跟作品合影；对初二，初三高年级的学生，我们更注重的是学习的拓展，如在完成的水墨画上卬上老师刻制的“

3、妙笔生花”、“笔墨春秋”、“笔歌墨舞”的印章，使其画面完整，又增进了对书画作品的组成部分的了解。四.投稿、竞赛获奖能促进学生学画的热情。初中生学画一段时间以后，如果条件成熟，老师可以组织他们参加一些比赛或投稿。使其在实践中得到锻炼、成长。通过作品的发表及获奖让学生感受到因口己的努力而取得成功的体验。运用激励策略也需注意几个方面：一坚持形式为内容服务的原则,要适时地运用，以精神鼓励为主；强调学习过程的进步。顾及学生间的个体羌异，对不同层次学生的不同进步都能给予肯定。经过多年来教学的实践，我发现了有利于美术教学的激励策略，确定“创境探究，个性表现”课堂教学模式，让激励策略贯穿教学的每一环节,充分发

4、挥育人效应，让学生学会学习，学会创造，收到了事倍功半的效果。这种教学模式可分四个环节：一、创设情境:教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让学生感知，对美术内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。培养学生的想象力，要从孩子们的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发，引导他们张开想象的翅膀，创造更新、更奇的图画。我的做法是：引导学生多进行添画、组画、记忆画等练习，培养、调动学生的想象力，教会学生运用发散思维的方式大胆创新，将课本内容拓宽画活。二、探究释疑探究过程是一个学生自我钻研熟悉教材的过程，教师精心设计所提出的问题，让学生的个性在探究中得以充分的发展，在同学的相互

5、作用和教师的点拨指导下，思维由浅显入纵深，最终目的解决问题，并有新的发现和启迪，提高其独立取得知识的本领。如在教学《立体构成》一课时，引出童话人物“豆豆”，在整个教学过程中，都是rti“豆豆”提出问题，再解决问题。比如说，什么是立体构成？立体构成的原理是什么？答案在书中，看哪一组回答的快；教学中“构成”的老师示范演示，以及精美的范画等等，通过教师的设置疑难问题让学生互变交流解决问题，给学生创设参与的时间和空间。分组讨论决定，发现问题，激发、调动学生的学习积极性；师生之间、生生之间的信息交流中使每个学生的思维能力更加活跃，内在的求知需要得到满足，为自我表现创新打好基础。三.表现发挥这一环节是学生

6、主体性实践和认识活动阶段，是学生对所学知识的巩固和深化。教学指导时一方面要让每个学生的能力进一步捉高，另一方面又要顾及层次不同学生的表现状况，有针对性的辅导，使学生对口己能力的提高获取口信心。特别强调进行合理的想象和夸张，使作品更具有童趣性。培养学生既要善于动脑，又要善于动手。如何更好地向学生传授美术知识和绘画技能呢？耍在课堂教改和技能训练中来体现，培养学生用线条、色彩、图象表现自己的意向和技能。例如在教学《面具设计制作》一课时，我首先在黑板上出示一幅绘有不同种类面具的图画，要求学生认真观察。随即，学生运用平日所学的绘画表现技能，开动脑筋各出新意。不到二十分钟，学生的作业画好剪下来,陆续展示在

7、黑板上的“艺术园”中。有圆形的血具，有方形的面具；有的像绽开的花朵；有的丑陋像鬼魅。通过添添画画、剪剪贴贴，一幅美妙、奇幻的面具世界展现在孩子们面前。生动迷人的“血具图”伴随着旋律优美的音乐吸引了全班学生，不时发出赞叹声。本课不但完成了教材中耍求的内容。而且学生情绪盎然，课堂教学形式活，质量高，效果好。充分调动了学生的丰富想象力和逻辑思维能力，发展了美术实践的能力。四、讲评拓展这环节是对整节课完成