谈中学美术教学

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1、3浅谈农村中学美术教学摘要：艺术教育是教育的基础。教育的目的是在发展学生独特性的同时,也发展个体的社会意识或相互性。关键词：兴趣创新创造思维基础教育课程改革对美术教学提出了许多新的课程理念和教学要求。如何上好美术课不能停留在书面的几个图片和几段文字上。老师在教学实践屮应当实施有效的教学策略，增强美术教学实效性，提高学生审美能力，培养学生的兴趣特长。特别是农村学校的美术教学，由于受到学校的条件、学生的经验、地域特点的限制，学生在美术表现能力方面，与城里的孩子有较大的差距。如何针对乡村特点，当地实际，开展有特色的美术教学，让更多的学生参与到美术活动中来，培养学生健康的审美情趣调动学生

2、学习的兴趣。一、树立全新观念发挥教学优势艺术教育是教育的基础。教育的冃的是在发展学生独特性的同时，也发展个体的社会意识或相互性。要全而提高农村中学的美术教学质量，仅依靠教教材、学教材，那是远远不够的，教材的内容与学生的实际有差距，与学校的办学条件也有差距，如何挖掘新课程美术资源，直接关系到美术课的教学实效。1、传统的美术教学在很大程度上只限于教会学生“画画”，新课改下的美术课是一门综合学科，有设计、手工制作、绘画、欣赏等，能满足不同兴趣爱好的学生，课堂氛围轻松、活泼、和谐，学生们对美术课的热情较高。这样就要根据不同的学生的习惯，不同的性格和爱好挖掘其自身的浅力。顺应起特点进行培养

3、;使他们对民间美术得于更好的表现。也可以带领他们到附近的庙里看一些古代的绘画，泥塑；或者参观一些古代的建筑，了解其建筑风格和民族风俗，增强艺术的了解，培养起兴趣。2、新课程资源比较丰富，尽管乡下的学生没有城里的孩子见多识广，但就地取材的机会较多，有得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源。借用这些资源我们可以开设一些如粘贴画、彩绘鹅卵石、稻草人、剪纸、泥人制作、乡村建筑和民俗民风探究等活动，这些足可以丰富我们的教学内容。二、抓住优势，走创新教学之路1、让教学活动突破教材，让教学内容贴近学生实际教育是一个统一的连续体，学生的发展是随着社会的逐渐增大而形成的。首先是家庭，其次是

4、学校。每一个阶段应该是完整的。随着教材的范围和技法的复杂性增加。因此应精心选择符合学生的认识水平和富有情趣的教学内容，激发其表现的欲望。有助与调动学生的积极性和绘画的表现欲。美术教学应突出教改的需要，努力开发当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改。补充一些学生愿意学习的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境和联系，表现生活、赞美生活、运用生活。即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。女山手工制做、剪纸、广告设计等实践课程。在美术教学中也要培养学生的创造思维能力，应加强学生的主体意识，不过于依赖课本。不可否认，

5、课本对学生是重要的，他为学生提供了丰富的学习内容。但也应看到课本并非完美无缺，中学美术课本或多或少地从在一些缺险。如课木中有关作品的欣赏，知识一家之言。然而任何优秀的的作品、不同的人，不同的时代、不同的情景下欣赏，都冋有不同的感觉。应此，在教材上，需要包含学生创造性幼芽的敏感性，是学生在美术教学中，积累更多的艺术表现，掌握更多的事物表现手段，发现创造价值。2、开放教学过程，满足学生需要让学生走进生活：美术来源与生活。蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩斑斓的大千世界。这些事物为农村的孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。作为美术老师，努力引

6、导他们走向自然、融入社会，开“源”建“库”。让学生嗅出生活的“清新”，看出生活的美丽，品尝生活的快乐，用自己的真情实感去描绘生活、创造生活。一是让感受农村风貌，激发美感。农村是个广阔天地。田野风光美、自然景观美等等，都是学生绘画的好题材。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”因此,在特色化美术教学的探索中，我们应积极引导学生观察自己身边的事物，熟悉家乡，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。学生生活在这样具有地方特色的环境中，陶冶了个性：增加了对家乡的热爱，同是对美术的创作增添了不少素材。三是了解家乡之变，激发乡情。随着新农村的建设，一幢幢小楼拔地而起；一条条宽阔的道路四通

7、八达；这些都是现代新农村的亮丽风景线。观察农家园，描绘农家美,激起爱家乡Z情。通过观察、采访，了解家乡的过去，感受到家乡今天的飞速发展，此时引导学生畅想未來，为家乡设计宏伟蓝图。如：我为家乡设计的未來、也引导学生发现家乡环境的口趋恶化，此时引导学生通过画宣传画、变废为宝等活动，增强环保意识。并以此来激发学生感受美术的活力与趣味。3、探究新的教法，激发学生参与的热情根据课程特点，我们可以多设计以活动为载体，学生喜闻乐见的课堂模式，淡化说教痕迹，注重学生参与、体验和感受。女恥根据教材