师德教育整改方案

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时间:2019-10-19

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1、娜徳報育整欧寿索为了认真落实文体委关于“在全县教育系统广泛开展师德教育活动”的统一部署和深入贯彻江总书记“三个代表”和“七一”重要讲话精神,也为了查找、揭摆和剖析、解决我校存在的诸多问题和现象,推进“以法治校”、“以德治校”进程,进而开创职教工作新局面,结合工作实际,特制定此整改方案。一、整改指导思想和目标指导思想是:以江泽民“三个代表”重要思想和关于教育问题的谈话精神为指导,以《教育法》、《教师法》等法律法规为依据,以全面提高教师职业道德为核心,以弘扬敬业奉献、进取创新精神为重点,引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观,增强教书育人、以身立教的社会责任感和使命感。目标是:抓好一条主线,即

2、教师职业道德教育;弘扬两种精神,即敬业奉献精神和进取创新精神;实现三个好转,即学风、教风、校风的根本好转。二、主要存在问题1、政治理论学习不够,职教形势、政策研究不透。2、师德教育缺乏系统深入的研究和学习。3、领导干部深入基层少,调查研究少,个别领导居高临下,发号施令,服务意识差。4、教育引导不够,中层领导工作主动性、创造性未能得到很好发挥。有的教职工大局意识差,责任心淡薄。5、后勤管理力度不大,效果不佳。6、领导对教工的工作、生活情况关心不够。7、综合治理力度不够,组织纪律观念不强。8、各处室售货员分配不均,有的处室闲人较多。9、职业教育与社会和市场联系不够,未能充分发挥其在地方经济建设中

3、的地位和作用。10、职业教育社会宣传力度不够,社会形象差,应加大宣传力度。产生以上问题的原因是多方面的,有客观原因,但更主要是主观原因:一是缺乏深入持久的政治理论学习;二是未能很好发挥人的主观能动性;三是缺少全面系统的调查研究;四是宏观调控能力有待进一步提髙。三、整改措施在师德学习教育活动中,通过发放意见卡、设立意见箱、召开民主座谈会等形式,从方方面面揭摆了学校和教职工队伍存在的现象和问题,有普遍性的,也有个别性的。尤其是听取委领导的意见和建议后,深受启发。针对这些问题和现象,结合学校目前现状和工作实际,特制定如下整改方案。1、始终把师德教育学习放在首位,将师德教育贯穿教育全过程,努力提高领

4、导干部和教职工队伍的思想素质和业务水平。师德教育要常抓不懈。师德教育活动要有计划,有组织,有检查,每周要至少集体学习一次,采取集中学与自学,理论与实践,念书读报与专题讲座相结合,注重学习的针对性和实效性。要严格学习制度与督查制度,提高学习的自觉性和主动性。(1)认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论、江泽民同志讲话精神以及中央关于教育问题的谈话和教育法律法规,尤其是职业教育思想和职业教育法律法规,提高广大教职工的政治敏锐性和从业的坚定性;(2)认真学习市场经济、知识经济和科技创新知识理论,用市场的观点、发展的眼光、创新的理论来分析研究和谋划职业教育;(3)认真学习职业教育发展理论和规律,正确

5、地估计职教发展形势,正确把握发展动态,引导职教发展方向;(4)坚持落实好“三会一课”制度,严肃党的组织生活,不断提高党员队伍素质,有效地发挥出党员的先锋模范作用,影响和带动教职工队伍整体素质提高。2、教育教学管理要向精细化、科学化、规范化迈进。我校工作头绪多,对口单位多,加上学生文化基础较差,专业设置多等,客观上为教育管理带来了难度,也对管理提出更高的要求。多年来我校学生管理和教学管理始终是粗线条,诸多方面管理不精细、不规范、不科学,造成学风不浓厚、教风不严谨,直接影响了学校的社会声誉,为此,须要重点抓好以下几方面工作:一是完善“二级管理机制”,充分发挥专业办的管理职能。在教师聘任,教师考勤

6、考核,教学督查,学籍管理,考试等权力全部下放专业办,由专业办自主管理运作,调动工作基层管理的积极性和责任心,形成齐抓共管的局面。二是继续强化领导干部住校和值班制度。严格按照值班要求,每天做到“六查”:查早操、卫生、教师上课、学生纪律、重要岗位值班、熄灯就寝。检查结果一天一公布,周末评出先进专业办,文明班集体和文明宿舍。表扬先进,鞭策后进,促进整体不断提高质量上水平。三是进一步加强和改进班主任工作,积极发挥班主任在学校管理中的中坚作用,班主任工作是班级工作的组织者和管理者,一个好的班主任才能带好一个班集体。在提高班主任素质的同时,加强班主任管理。班主任要认真开好主题班会,配好班干部,多动嘴,多

7、跑腿,深入学生中间,了解学生、关心学生,教育学生。开展丰富多彩的班级活动,寓教于乐,营造良好的班风、学风,调动学生学习的积极性,增强遵纪守法,严守纪律,勤奋学习的自觉性,管好育好学生,为校风校纪的整体优化发挥应有作用。3、深入基层调研指导,认真倾听师生呼声,切实转变工作作风。一要认真落实领导干部听课、讲课、教研调研制度。突出教学中心工作,围绕提高教学质量做文章。领导干部要深入课堂,体验教学,指导教学,为教师作

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