山西省中小学生艺术素质测评办法实施方案

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1、附件1太原市中小学生艺术素质测评实施办法为建立健全学校艺术教育工作评价制度，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，促进学生全面健康成长，根据《中小学生艺术素质测评办法》，市教育局结合我市实际，研究制定本实施办法。—、指导思想全面贯彻党的教育方针，推进中小学素质教育深入实施，促进基础教育课程改革向纵深发展；建立和完善符合审美教育要求的中小学艺术教育质量评价体系，促进艺术教师队伍建设和学校艺术教育保障，提高学校艺术教育普及水平和质量，提高学生审美和人文素养。二、测评依据《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基〔2001〕17号）、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教

2、基〔2002〕26号）、《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（教体艺〔2014〕1号）、《教育部关于印发〈中小学生艺术素质测评办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2015〕5号）、《山西省教育关于印发＜中小学生艺术素质测评办法实施方案〉等三个文件的通知》（晋教体〔2015〕9号）等文件；2011年颁布的“全国普通中小学义务教育音乐、美术课程标准”和2013年教育部颁发的《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》。三、测评目的1•了解和衡量学生艺术素质的个体水平，促进学生个性发展、特长发展。2.了解学校艺术课程实施及课堂教学状况，以及影响学校艺术教育质量的主要因素。2.了解区域性中小

3、学生艺术素质的总体水平以及不同地区的差异情况。3.落实教育部关于将艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一，以及逐步作为学生中考和高考录取的参考依据的相关要求。四、测评原则1•导向性原则。测评工作按照教育部的有关规定，遵循学校艺术教育的基本规律，体现素质教育的要求，通过测评促进教育行政部门配齐配足艺术教师，促进学校开齐开足开好艺术课程，促进教师转变教育观念和教学行为，促进中小学完善艺术教育保障条件，促进学生发展艺术特长和提高学生审美素养2•发展性原则。测评工作既关注学生艺术素质水平，也关注

4、艺术课程的开设、教学和管理；既关注艺术教育器材、设备和场地建设，也关注教师配备、教学理念和评价机制，全面分析艺术教育成果、条件、师资等方面的关系。通过素质测评和分析为各地区和学校艺术教育提供建议，达到改进教学管理，优化教学方法、促进学生发展的目的。3.整合性原则。测评工作纳入学校全局工作安排，结合教育教学工作的过程性评价和终结性评价等相关工作阶段、环节有机进行。4•操作性原则。遵循“简便易行、客观公正、逐步深化”的基本思路，避免繁琐和形式化的测评方式方法，测评指标、测评内容和测评方式具有可操作性，保证测评的信度和效度。五、测评内容主要测试中小学音乐、美术学科课程标准规定的基础知识、

5、基本技能和艺术欣赏及艺术表现能力；测评结果按教育部下发的指标体系呈现。六、测评组织学生艺术素质测评工作每学年进行一次。实行“学校主导、县区统筹、市级抽测”的组织形式。学校以艺术学科教师为主体具体组织实施测评工作；各县（市、区）教育局统筹制定测评实施方案,组建测评专家指导队伍，组织实施测评工作专项基础培训，组织、指导学校开展测评工作；市教育局责制定全市测评工作总体方案，开展测评业务指导和骨干培训，对各县（市、区）和学校组织实施情况进行抽查。七、测评方式（一）学校测评1•测评内容⑴学习性测评。主要按照教育部“基础指标”要求，对中小学生在校内应参加的音乐、美术等艺术课程学习的出勤率、参与

6、度和学习任务完成情况以及参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团和各类艺术活动的表现进行过程性评价。⑵学科性测评。主要通过学期、学年学科性考试考查考核，了解学生理解和掌握音乐、美术等艺术课程标准要求的基础知识以及掌握和运用基本技能的情况，了解通过艺术课程标准要求的基础知识的学习后相关的艺术欣赏和表现能力的发展水平。⑶发展性测评。主要通过学生自主参加校外艺术学习、参与艺术实践的情况（主要指参与社区文化艺术活动，学习优秀的民族民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和展览等）和在学校现场测评（包括校级艺术活动）中展现的某一艺术项目的特长（包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲、绘画、书法等）以及参加县级及以

7、上教育行政部门组织开展的各类学生艺术比赛（展演）活动获奖情况，了解学生的艺术特长和优势。2.测评对象全市普通小学、初中、高中和中等职业学校的全体在校学生。学生测评按教育部指标体系全面呈现。3.测评标准学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分;发展指标20分,其中加分项目10分。90分以上为优秀,75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。（二）县级普查各县（市、区）教育局要每年组织专家组对所属中小学校学生艺术素质测评工作进行普查，