山西能源学院实验室建设项目规划书-制图

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1、山西能源学院2014至2015年实验室建设项目规划书单位：机电工程系实验室名称：制图实验室项目类型：项目负责人：樊彩转编制时间:2014年12月30为培养更符合市场需要的高层次人才和学院升本评估的需要，在学院领导和系领导的大力支持与指导下，机电工程系制图教研室于2014年10月正式成立。同时，在系领导的带领下，教研室逐步完成实验室规划。现将基础力学实验室规划项目规划情况进行简介：实验分室（子项目）名称实验分室（子项目）功能实验与实践教学情况仪器设备情况用房情况（m2）实验队伍（人数）实验课时数应开实验项目数综合性、设

2、计性实验时数比率开放运行实验人时数比例设备总值（万元）20万元以上设备台数高职中职初职其他机械绘图实验室A、C189.12240机械制图模型实验室A、C5.4460拆装测绘模型实验室A1周8.360机械制图陈列实验室A、C5.1120图板丁字尺储藏室A4.660注：仁实验室分室功能主要包括：A本科教学，B研究生教学，C科研，D综合四类。2、子项目功能主要包括：A教学实验室，B产、学、研项目，（：公共教学设施，D后勤基础建设四类。3、本表“实验与实践教学情况”一栏是对于教学实验室设计的，对于产、学、研项目、公共教学设施

3、项目和后勤基础设施项目则须相应调整。4、实验人时数二实际实验学时X实验人数。5、开出率=（实开实验个数/计划实验个数）X100%o二、存在的问题根据学科建设、本科人才培养方案以及招生人数的基本信息对制图实验室进行了规划，现存在的主要问题如下：1.实验教师和技术人员人员缺乏；2、实验室需要按照实验要求进行规划建设。三、建设依据与建设目标1＞实验室建设依据：高等院校培养出来的学生必须是具有高素质创新精神和实践能力的人才，在教学中要注重学生科学素质的培养。机械制图这门课程是一门既有理论又重实践的技术基础课，因此在学习过程中

4、不能只满足对基本理论的理解，一定要通过实际的测量绘图才能熟练掌握作图的理论与技能。通过制图实验室，学生可以利用现有的模型进行观察和研究，巩课堂所学习的理论知识，可以培养自己的空间想象能力和空间思维能力，对作图步骤及作图结果有一个比较清晰的空间形象。另外，充分发挥实验室的资源优势，让学生边实践边学习边练习,可以培养出学生认真负责、严谨细致的工作作风，提高学习效率，为培养和造就高素质的创新型人才提供最优化的实践环境和学习空间。2、建设目标：(1)建设各项规章制度，理顺机械制图实验室的管理；制定机械制图实验课程教学条例，规

5、范机械制图实验课程的教学环节。(2)培养学生的工程实践与动手操作能力。在理论课程中使用实物、模型，甚至录相，对形体进行拆解分析增加学生的直观认识。在机械制图实验室教学让学生自己动手操作和绘制图形，能够充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，并加深理对论课程的理解和应用。(3)培养学生的创新思维和综合设计能力。在理论教学中要提出各种设计问题，引导并培养学生解决问题的能力和创新意识。比如，教材中零件图是教学的核心内容，由于其实践性强和设计灵活的特点，曾经是理论教学和课程设计的难点。现在开设“零件测绘实验”,通过三维建模可帮助

6、学生理解零件的结构、组成和技术要求，使理论上抽象、模糊的东西变得具体而清晰，易学易懂。(4)培养学生进行实验的基本技能。通过测绘实验，学生可以掌握使用不同测量工具的方法，对各种机械零件测量、采集数据和处理的过程。开设械制图实验课，使课堂和实验室有机地结合、使理论和实践有机结合，既培养学生的综合素质，又促进教师的科研教改活动，也成为大学生“制图技能竞赛”的实验场所。3、机械制图实验室的作用与任务制图实验课是工科类专业课程的重要实践环节，通过实验，使学生加深对制图课程中形体分析方法原理的理解，同时也加深对计算机构形原理的

7、认识，培养学生应用图学及制图知识表达设计思维、学习机械零部件测绘方法、操作相关实验设备制作模型、以及利用计算机造型软件创建虚拟模型的能力，进而对于产品的形成过程获得一定的认识，为产品设计打下基础。主要任务是培养学生空间想象能力、二三维构形设计能力、机械设计表达能力、创新能力和实践动手能力，承担着全院《工程制图》的制图实验课任务，机械类专业《机械制图测绘》、《机械原理课程设计》、《机械设计课程设计》、《机械制造基础课程设计》和《毕业设计》以及相关专业课的实验任务。绕实验室的教学任务，不断进行实验教学改革，努力提高学生的

8、综合素质、实践能力和创新能力。根据不同专业的学生对实验项目不同层次的需要的情况，进一步加强综合型、创新性、设计型实验的数量，建立健全规章制度，加强管理，形成规范、科学的实验室管理模式。努力制图实验室建设成与应用型本科院校相适应的高水平实验室。主要建设内容1.实验内容休系建设根据实验室发展规划要求，制图实验室立足于高标准、远规划、高利用的原则，建