如何在小学音乐教学中贯穿快乐学习

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1、如何在小学音乐教学中贯穿快乐学习在小学音乐教学中，教师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求。充分调动学生学习的主动性、自觉性，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。因此，在课程改革的今天，音乐教学中选择“快乐教学”作为突破口是一种有益的尝试。新一轮的课堂教育改革要求我们的学生要快乐地学习，是不是音乐课的学生就因为没有升学或学习负担而特别的快乐呢？既然我们要快乐地学习，又不可以无忧无虑、没有负担地学习，又不可以不要教科书，想学什么就学什么，那我们怎么才可以真正快乐地学习呢？一、丰富设计提高效率传统的音乐教育，主要注重的是教

2、师对孩子的教育，而实际教学过程中老师过度依赖于练习发声、歌谱以及节奏训练等。学生在这种教学模式下逐渐失去了自行发展的空间，长此以往就使得教学过程缺乏自主性。因此现在的音乐教育要通过合理的教学手段来丰富教学设计，提高课堂教学的效率，转变学生的学习观念。根据学生的个体特点，设计全新的音乐教学模式。在新型的音乐教育中要多次聆听，让学生根据歌曲的音调和旋律来掌握乐曲的特点。二、师生关系友好信赖如果教师与学生之问能形成友好信赖的关系。那学生就可能更愿意和教师相处，接受教师的教诲。在音乐教学中，教师可根据音乐课轻松、愉悦的特点，给学生充分

3、表达情感的机会、想说就说，想唱就唱、有疑就问，有问必答。对学生符种离奇古怪的想法和问题，教师应以鼓励支持的态度，调动全体学生共同讨论、合作解决,使教师与学生、同学与同学之间越来越相互尊重和理解。这样，音乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学习氛罔，每个学生也都乐于畅所欲言。三、课堂教学寓教于乐充分地让学生进行自主学习，感受音乐的魅力，在小学音乐教学时候，在听觉上，教师可以准备一些歌碟，为学生播放曲目，或者教师可以亲自为学生范唱歌曲，让学生在听觉上感受音乐的美。在视觉层次上,教师可以呈现音乐形象，让学生对音乐进行体验，有利于他们更好

4、地学习音乐，促进学习能力的提高，充分地让学生进行自主学习，感受音乐的魅力；积极地组织学生进行合作交流，学习新歌；积极地培养学生的自信心，是促进小学音乐课堂教学达到高效的有效策略。教师通过这一系列的教学活动，让学生在自主学习中体验到音乐的魅力。四、鼓励学生增强自信在小学音乐教学中，教师要从学生的角度看待教学内容，善于发现孩子们在学习过程中的每一次进步，同时进行积极正面的评价，特别是对于一些性格比较内向，不善于表现自我的学生，要在音乐的集体教育方式上加强对这种学生的锻炼，提高他们在教学中的自信心。在新课程教育中，学生逐渐成为了教育

5、的主体，关注学生的教育就是注重学生的个体发展。在进行音乐课堂的实际教学中要对学生进行鼓励，学生受到表扬后会对学习产生更加积极的态度，从而更加热情地参与到学习活动中。五、发挥想象渗透人文想象和创新是人类永恒的活动，是人类本性和本性力量的最高表现。在小学音乐教学中,教师必须避免向小学生们设置出一个固定的想象空间。小学音乐教师在教学的过程中，必须高度重视小学生的各种各样的表现，必须让小学生的心灵能够感受到音乐的启迪，保证每一个小学生能够具备学习音乐的灵感，真正为小学生创造出良好的音乐学习的空间，引导每一个小学生真正地根据他们自身的想

6、法来进行想象和创新。六、打造和谐愉快教学教育心理学认为，如果师生之间能够建立彼此友好、相互合作的和谐关系，那么学生就会更愿意与自己的老师相处，就会更加乐意接受老师的教诲。因此，在小学音乐教学过程中，我们要借助“压力不足”、轻松愉悦的优势特点，让学生自然而随性地说唱问答，给予他们充分表达情感意愿的时机。在如此宽松友好的教学氛围里，既能满足小学生活泼好动的天性，又能最大限度地激发他们的思维想象能力和创新实践精神。例如，在教学“做个好娃娃”内容时，有教师在儿歌学完后设计了“创编歌词”环节,启发学生“还有哪些好习惯可以编成儿歌”，对此

7、，学生都兴致勃勃地发挥想象，踊跃创作并积极发言，他们把许多可爱的小动物叫声加入歌词之中。在总结交流时，我们试着把创编的歌词连起来唱一唱，大家都很兴奋、很自豪，从中亲身体验到了乐趣。七、游戏互动快乐学习对于活泼好动、好奇心强和想象力丰富的小学生来说，其音乐感受大多能通过各种动作表现出来。因此，在小学音乐教学过程中，执教者应当善于把握小学生的兴奋点和心理特征，把他们的音乐学习与游戏、舞蹈充分结合，从而在学习互动中把音乐概念、原理和技能训练成功地转化为生动有趣的游戏舞蹈活动，让学生通过手脑口并用，把各种感官和情感体验协调一致起来，从

8、而在快乐心境之中有效地获得音乐学习的知识、能力和素养。总之，在音乐课堂教学中。教师要努力创设和谐、轻松的学习氛围，使每个学生时刻都感受到教师在关注着他、期望着他。使学生能体验到愉快、满足的情绪，促使其养成良好的性格，使之蕴含趣味性、启发性和创造性，能赢得学生的欢迎、支持和响应