如何在小学数学教学中贯穿养成教育

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1、如何在小学数学教学中贯穿养成教育美国教育家洛克说得好：“一切教育都归结为儿童的良好习惯。”养成良好的习惯，无论是对孩子身心健康还是良好品德的形成，都十分重要。特别是对他们今后的学习、生活以至于事业上的成就，都有很大的影响。所以，我在长期从事小学数学教学的过程中，从以下几个方面对培养学生的养成教育进行了探索和实践。一、加强思想教育，培养学生的学习品质6在教学实践中，我们经常发现有相当一部分的学生学习态度和学习习惯很差，不认真听讲，做小动作；做作业粗心大意，经常出错；有些学生不善于动脑，做事无条理；有的学生做作业不善于独立思考，爱抄袭；有的作业经常不能自觉完成，要靠老

2、师家长督促才能勉强完成。长此以往，便产生了错误的积累，严重影响了后继学习。因此，在学习要狠抓学生的养成教育，这绝不是一朝一夕就能见效的，教师必须进行持久的思想教育工作。学校教育质量的高低、学生学习成绩的好坏，取决于学生是否具有良好的学习习惯和学习品质。在数学教学中，计算来不得半点马虎，如果有一点儿粗心，算错一步或点错一个小数点都会造成重大失误。因此，在教学实践中，我注意做到不仅传授知识，而且注重加强对学生学习品质的培养。在教学实践中，我对学生进行树立远大理想，加强学习目的性教育，我采用树立榜样的方法，向学生讲述伟人少年立志、刻苦学习做事，如讲敬爱的周总理中学立志“

3、为中华之崛起而读书”；请身边的英雄、模范现身说法，更具有感染力和说服力。我经常对学生讲一些数学家的故事，如讲华罗庚是一个初中生，后来自学成才成为一个著名的数学家，增强学生学习数学的信心；讲陈景润立志摘取数学皇冠上的明珠废寝忘食的故事，激发学生自觉学习的信念。从而激发学生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习积极性，促使学生勤奋学习。同时我做到关注每个学生，相信他们有各自的潜能。小学生探究学习的价值取向，需要环境，特别是人际氛围的支撑，营造探究学习的氛围，让每个学生都能在学习活动中主动探索，并从中体验乐趣与成功。因此，我在教学中注意以下几点：1.尊重和爱护每个学生，尊重他们

4、的人格，使自己成为学生的朋友，平等相待，同时切忌把学生分成三六九等，建立和谐的师生关系。2.课堂上给所有学生充分展示自己、表现自我的机会，而且机会均等，特别是不善于表现自己的同学，要让他们体验成功，感受到“我也行”。63.成功不分大小，都要给予积极性的评价。让师生们一起分享每个人的成功与快乐，培养学生追求和探索的心理品质。二、培养广泛、浓厚的数学兴趣数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由被动、机械的学习转变为主动、创造学习。教师是课堂心理环境、课堂氛围的直接创造者。我根据教学内容，了解学生已有的知识经验，找准学习的起点。尽可能做到对教材既能钻进去

5、，又能跳出来，发挥教师自身的创造性，以数学特有的美感和自己的教学特色与魅力去感染学生，融抽象知识于生动形象的课堂教学活动，创设具体的教学情境，激发起学生的好奇心和求知欲，使学生进入“心求通而未达，口语言而未能”的境界，从而打开思维的闸门，创设全员参与的学习氛围。我还注意到应充分利用一些直观的教学手段，同时交给学生一些时间去想象、去思考，抓住事物的本质特征来探讨，使学生通过现象看到本质，在探究与争论中学会认识事物、探究知识的方法。通过这样的学习过程让学生感受到学习数学有意思，从而激发了学生学习数学的兴趣，由此产生强烈的学习需求，使学生形成持久的学习内驱力。三、以“严

6、”治学，培养良好的学习习惯在培养学习品质的同时，也训练了学生的学习习惯，学习习惯的养成是完成教学任务的重要保证。6因此，我在教学实践中着重从以下几个方面入手，做到具体要求具体抓，扎实有效促提高。1.课前准备。上课前，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放在桌子上一定的地方，预备铃一响就安静下来。教师对学生怎样坐，答问时怎样站都要提出明确的要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，反映出学生的精神面貌。2.认真听讲。由于小学生的注意力不持续，易转移，所以我在教学时尽可能地把握好上课的节奏，有张有弛，使学生处于活跃的状态之中。并且要求学生认真听，让学生听讲时

7、要边听边记，抓住重点。不但要听老师讲课，还要认真听同学们的发言，并随时准备补充，纠正别人的错误，踊跃争辩，这样既能激发学生的学习兴趣，使学生的注意力不会分散，还使学生在争辩中增长自己的知识和能力。为了训练学生听的能力，我并尝试进行了口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式，适当提问。63.注意观察。我在上课时，要求学生目光关注老师，眼看黑板，有时学生注意力不够集中，我就有意识地叫他们回答问题，如果学生问题回答不出，或是答非所问，这时候他们就会自觉在下次加强注意力，并注意培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的

8、知识，我则