课堂提问和导入策略

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1、课堂提问是教师课堂教学中的一个重要环节，口本著名教育家斋腾喜博认为提问是“教学的生命”。课堂中问题的提出能引发学牛•対知识的个人理解和独立思考，所以课堂提问对于有效的课堂教学很关键。初中的信息技术课是在新时期教学改革的要求下以金新的而貌、具有社会时代特征的教学指导思想下，提高学生的对当前科技知识的认知能力和实际动手动脑以及创新能力。信息技术课的教师也要转变传统的教学观念，以新的教学理念和新的教学方式教育和培养学生的能力和素质。所以如何信息技术教师如何较好新技术课，怎样能够更好的引导学牛•将聪明才智运用到信息技术这个既前沿乂貝有探索性的课程当

2、中，对于课堂教学中提问环节的设计，要求教师很有必要研究和学习。1教师要吃透教材的基础上用问题引导学生自主学习在课堂教学中，教师往往会认为提问冇时会打断课堂教学的顺利进行，所以提出的问题—•般都很简单，不是基于课堂中所要教学的关键点提问，而是为了完成教学中教和问的互动才捉问，学生在积极热闹的回答简单的问题中并没冇领会信息技术学习中棊木的操作技能,像Word、Excel这些基础性的课程，在今后的学习工作中都会遇到，所以，教师必须将今后在实际操作中遇到的问题逐个提出来，让学生经过自己思考解决后再给他们正确的答案或者操作方法，这样加深了学生的记忆又

3、能让学生对信息技术这门课的学习兴趣更加浓厚，“从某种程度上看，课堂教学的艺术也正是课堂提问的艺术。可以说课堂提问是研究课堂教学的最佳载体之一。”所以教师要在吃透教材的基础上，发挥教师的知识水平和课堂教学艺术水平，在课堂上教师要把信息技术课程屮的各种软件在熟练操作屮，让学生的注意力和学习兴趣集屮起来,再适时的将备课过程中考虑到预设好的每个软件学生可能会遇到难理解难操作的地方，通过一系列的提问，引发学生口己动手操作的兴趣，让他们在口己动手学习的过程找答案，教师在提出问题后与学生一起基于课本寻找答案。这样提问的有效性就在实际的教学中起到最大作用，

4、让学生对新的信息技术知识学习产生更多兴趣。2在课堂屮提问的设计要做到适时、具有策略性巴甫洛夫说过，“怀疑，是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。”学生的创造性思维往往是对课程中的一系列质疑上引出的，所以鼓励学生质疑提出，其实是转变传统的教学模式，突出学生的主体地位和作用，发挥学生的主动性。要做好信息技术课堂的提问设计，教师不仅要吃透教材，在一系列的问题设计F引发学牛的学习兴趣，教师还要考虑，问题的设计吋间，不同的问题在什么吋候在课堂中的哪个环节提出，或者在哪节课提出。“学生学习的过程不仅是一个接受知识的过程，更是一个发现问题、提出问题、

5、分析问题、解决问题的过程。没有问题就难以诱发和激起学生求知的欲望,学牛•也就不会深入地思考，那么，学习也就只能是表层的形式”。教师如果能把握课堂小学牛的认知程度和学习进度，在与件刚好需要老师引导，需要向老师捉问解疑的吋候，及吋的捉出问题，给学生留出思考和自己动手操作的吋间，在学生短暂的思考后解决问题或者共同操作解决问题，例如，在《在flash中导入声音》这节信息技术课的教学中，我们做好课堂提问设计，在课堂教学的后半段时间里，教师提出flash制作的问题和制作要求，让学生自己操作，将自己喜欢的音乐做到一组动画当中，要求绘声绘色体现口己对画而的

6、理解和对音乐导入动画的操作水平，这个问题对于初学信息技术的初中学生来说很感兴趣，因为他们小时候都看过动画片，当老师提出动也的声音制作时，他们会带着问题尽力的制作一个白己想象的动画满足童年的情节，于是教师在逐个的引导解疑的过程中共同合作完成教学目标，从而引发学生的上课热情和课后操作兴趣。3课堂教学的捉问设计的人文道德培养新时期课程改革的目标不断的要求体现对青少年基本素质的培养教育，立足于“让每一个学生的充分发展”和“为学生终身学习发展”打下良好的基础。虽然信息技术课是一门偏重学生实践和新技术知识的认知型的课程，但是对于学生人文教冇、道徳情操的

7、基础性教冇还是要重视，体现在课堂提问教学设计中，就是要求教师通过提问设计，让学生了解信息技术的发展历史，让学生了解信息技术的发展历程中具有人文素养、高尚情操的科学家，让学生了解信息技术也需要团队的协作精神，也需要个人的努力和辛勤劳作等等。这些问题的提问在设计中要适时、有策略性的夹杂在课堂教学小的各个环节。例如七年级《信息革命与社会发展》中的人类第3次信息革命——造纸术和卬刷术的发明，宋朝的毕升和现代获得国家科技进步奖的王选，在不同的时代解决了人们対科学技术的需求，他们都具有爱国敬业的人文情操，像这样具有人文教育的章节，虽然没有软件操作的实际

8、功效，但是这些课程对学牛了解我国和西方科学技术发展的历史是很重要，这样可以“从屮培养学生爱国精神，增强民族自豪感，激发他们求知欲，献身科学的学习观。”所以在课堂教学的提问设计中，