课改,提高教学质量的必由之路

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1、课改，提高教学质量的必由之路教育要发展，根本靠改革。除陈布新，勇于求变是中小学教学提高质量的唯一出路。站在学校角度上，课堂教学改革是整个教育改革最佳切入点，是提高教学质量的根本措施。实施新课程标准以来，课堂教学口标从一维（知识技能）变为三维（知识技能；过程方法；情感态度价值观），课堂教学本质从“以知识为本”转变为“以学生为本”。“三维”目标和“以生为本”的理念是新课程标准纲领，是课堂教学出发点和最终归宿。课堂再不能只是师生知识受授和技能训练。学生学习兴趣、主动性、注意力，提问探究的思维品质，展示、交际

2、、合作态度和能力，情感体悟和认同，一齐进入课堂教学视野，并耍努力成为课堂教学常态。放眼世界，许多发达国家的教育先进水平让我们瑕尘莫及。而中国传统教育的一些弊端,在信息技术高度发展的今天，越来越明显了。中国要想立于世界，必须发展教育。课改，也正是国家基于教育现状而提出的创新Z举。无数的事实证明，几乎所冇的屮小学名校都是从课改起家的。在课堂上大做文章是名校是不二法门。风靡全国的“先学后教，当堂训练”模式是江苏省洋思中学校长蔡林森创建的,它彻底颠覆了“先教后学，课后作业”的传统模式。他们的做法体现了新课程所

3、提倡的让学生自主学习、探究学习，转变师生的教学方式，在全国引起很大的轰动，被称为“洋思现象”。蔡林森校长从洋思中学退休后，现受聘于河南省永威学校继续推行“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，学校发生了惊人的变化。永威学校成为沁阳市课改培训基地。新课程提出“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硕背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”。然而好多学校还是“穿新鞋，走旧路”，师生的教学方式并没有多大变

4、化。而在杜郎口屮学，我们能真切的感受到这种改革的力度和效果。杜郎口中学的课堂教学分为三大板块：预习——展示——反馈。在“预习板块”，学生明确学习目标、生成本课的重难点并初步达成目标。在“展示板块”，学生展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感焙进行提炼提升。在“反馈板块”，教师根据预设的学习目标对学生进行回归性的检测，让学生通过说、谈、演、写，真正掌握所学知识。这样的教学，教师不再是课堂教学的主宰者和唯一的评判者，教师真止实现了角色的转化。学生的个性得到了张扬，他们的聪明才智得到了充分发

5、挥。“三疑三探，拓展应用”课堂教学模式是河南省西峡教体局教研室主任杨文普率领团队创建的。为了改变西峡县中小学教育的落后面貌，杨文普从选择课堂教学改革为突破口，从2001年起，开启了全县中小学课改的艰辛历程。这期间，他七下江苏泰州市，潜入洋思中学拜师求教，从蔡林森手里学会了“真经”，掀起了西峡屮小学课改热潮。到2003年，西峡县的中小学课堂教学发生了很大变化。杨文普是个有心人，善思考，敢创新。他学洋思，又不满足总走别人的路子。在反复的实践中，发现了“先学后教，当堂训练”这个适合西峡的模式。从2003年至

6、今，经过7年课改实践的努力，西峡县中小学教学成绩变化地覆天翻。近几年高考，清华、北大每年不落空，高考应届生达线率在全市排队第一。这个43万人的山区小县，在1000万人的南阳大市，教学成绩一枝独秀，令人叹为观1上。课改成功的例子不胜枚举。在北京、上海、山东、河南等省市，名校林立，在他们各具特色的经验里最核心的内容都是成功的课改。实验中学是原平“第一个吃螃蠻的人”。课改以山东杜郎口中学为师祖，以省内清徐二屮为样板。其宗旨是，以学生为屮心，自主探究，小组合作。为了实现学生在课堂上的中心地位，迫使教师放弃“教

7、师教材为中心”的习惯思维，教室里刨了讲台。教师再不可能高高在上，统治课堂，而是成为教学的一员，平等地和学生一起，发挥组织，引导教学的作用。为了方便学生自主探究，及时展示成果，教室三面设置了多块黑板（每小组一块），学生可将自学收获所遇问题自由展示在黑板上，便于讨论交流。为了促进小组内合作探究，学生相对而坐；课堂上始终面对面，随时相互讨论、研究、批评、互助。课堂教学形式和内容的巨变,颠覆了近百年的传统模式。课改前，实验中学做了充分准备。组织教师赴杜郎口、清徐二中实地考察观摩。多次召开教师会，学习新课程理论

8、，讨论现实问题。学校领导做专题报告，统一思想，提高认识。从教学总体，学科分类，到教师个人都出台了详尽的实验方案，制订了明晰的课改程序。学校创办了《校本教研》期刊，便于教师展示成果交流经验。2007年新学期，实验中学拉开了课改的帷幕。实验屮学课改仅仅两年，便得到了省教科所专家肯定。前年上半年，省市两级在原平召开现场会，推广其课改经验。会后，不少县市纷纷组团前来考察学习。其课改声势之大，影响之广，近三十年来，在原平闻所未闻。纵观各地课改，模式各异，但其木质相