工学交替-职业教学的有效形式

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1、工学交替一职业教学的有效形式为把学牛培养成为能够主动适应地方经济社会建设需要的高素质的技能型人才，实现学校培养与企业需求零距离对接。2013年12月18日至2014年1月24口，我校10数控高级工班34名学生进行了为期一个月的工学交替，其中16名同学（住宿生）到位于朱家尖的浙江远大电子公司教学实习，18名学生（走读生）到浙江黎明发动机配件有限公司实习。现将实习情况及效果总结如下：一、制定明确的实习目的工学交替是职业学校人才培养模式改革的重要形式，是职业教育“实践性、开放性和职业性”的必然要求。工学交替是学校

2、教学的一个重耍组成部分，它的一个重要功能在于检验学习效果，可以检测在校学习与实际工作存在的距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善学校人才培养方案、改革教学内容与方法提供依据。1、培养学生的实际工作能力，而这种实际工作能力的培养单靠校内的教学是远远不够的，尤其是近几年來，企业的新技术、新工艺、新设备的应用越来越普遍，学校的实训设备永远赶不上企业的发展。通过下企业实习，目的就在于让学生通过亲身实践，实际体会木专业学生应具备的基木素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题

3、的工作能力。2、预演和准备就业工作。通过实习，让学生找出自身状况与社会实际需耍的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。二、制定可行的实习方案根据学校和企业的实际情况，我们通过多次论证，与企业多次沟通，并听取班主任、家长、学生的意见，制定了切实可行的详细的实习方案。我们把学生分成二组，其中一组是住宿生，另一组为走读生，住宿生安排的企业离学校较远，安排在企业住宿。走读生不安排住宿。住宿生在实习期间，实习企业提供住宿，走读生上、下班

4、交通自行解决。实习过程中，学生必须严格遵守作息制度，严格请销假制度，不得迟到、早退；有特殊情况必须捉前向班主任老师请假，经学校批准，办理请假手续后方能离开。未经同意，不得擅口离队。假期满后及时返回单位实习，并向班主任老师销假。假期过程中学生安全由学生口身负责。我们向每位学生家长卞发了《10数控高级工班学生教学实习告家长书》，使学生家长及早了解这次实习的目的意义、具体安排和注意事项，得到了家长的支持与配合。三、进行严格的实习管理实习学生具冇双重角色。他们既是学校的学生，又是实习单位的工作人员。鉴于此，我们对学

5、生提出了三个方面的要求：1、以正式工作人员的身份进行实习。要求学生不因实习生身份而放松自己,要严格遵守实习单-位的有关规章、制度和纪律，积极争取和努力完成领导交办的各项任务，从小事做起，向有经验的师傅虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识而，培养实际工作能力。2、学生在实习期间，由班主任、下企业教师负责实习日常沟通与管理工作，学生要及时向班主任、下企业教师反映思想状况，服从统一管理，自觉遵守国家政策法规，遵守学校和实习企业的规章制度、文化风俗，维护学校荣誉和自身形彖。如发生违纪违法行为，将取消实

6、习资格，并按有关法规和学籍管理规定处理。3、实习是学校教学内容的一部分，实习企业根据学生实习期间思想表现、工作情况填写实习鉴定等材料，实习成绩计学分，未完成实习及实习不合格者无法按时获得相应实习学分，会影响毕业证的发放。学生必须严格遵守安全操作规程，实习生有权不接受违章的生产管理，对实习单位违章指挥、强令冒险作业，有权拒绝执行，并通过学校协调解决相关事宜。除了班主任Z外，我们安排了4位教师参与学生的实习管理。使学生在企业实习期间得到企业的专职管理人员和教师的双重管理。四、实习成效显著1、工学交替达到了专业教

7、学的预期口的。在一个月的工学交替之后，学生普遍感到不仅实际工作能力有所提高，更重要的是通过此次活动对所学专业有了感性认识，进一步激发了大家对专业知识的兴趣，并能够结合生产实际，在专业领域内进行更深入的学习。2、工学交替促进了学生自身的发展。此次活动使学生初步接触社会，培养了他们的环境适应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力，学到了学校里，书本上学不到的东西，为他们今后的发展打下了良好的基础。3、工学交替配合了所在单位的工作。参加工学交替的学生在各自的实习岗位积极工作，从小事做起，实习学生的精神风

8、貌及工作能力从开始的不被认可到实习结朿吋受到了公司领导与员工的普遍好评，他们都表示欢迎我校学生以后到他们企业继续进行工学交替的实习。实践证明，工学交替适应本专业特点，符合教学规律，它作为机械、船修专业教学体系的一个环节，无论对学生成才还是对教学改革，都有较大的促进作用。下面是部分同学的实习总结摘要：王善杰同学在总结屮写道：去年12月18日到今年1月24H,我被学校安排在位于朱家尖的浙江远大电子公司教学实习，公司部