跟岗教师工作总结与轴对称教学案例及反思汇编

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1、跟岗教师工作总结与轴对称教学案例及反思汇编跟岗教师工作总结一个学期的跟岗培训将匆匆过去了。学校是一个充满朝气和活力的地方,调皮而可爱的学生会让你开心也会让你烦恼。一开始接触一个新集体,心里会焦虑着能否上好一节课,能否做好班主任的工作。接触学生和认识他们是从监督他们的背书情况开始的，慢慢地，记住他们的名字，从他们的课堂表现以及作业情况去了解他们的水平和态度。每上一节课之前，要花很多心思去想教案，做课件，反复地去练习。有时候,即使自认为准备充分了,对教案已经很熟悉了，但真正站在讲台上时却发现课堂上的动态并没有按照教案中所设计好的进行。跟岗期间学习到的知识远比大学课堂上学习到

2、的要多，因为大学时候学习的东西只停留在理论上,而模拟课堂是在一种理想的状态下进行的,几乎就是按照教案进行，而真实课堂会出现这样或那样的情况，可能在备课时并没有考虑到的。我对自己在这个学期中的两节汇报课的表现不太满意，第一次汇报课是在七年级上的，第二节是在小学上的,然而第二次汇报课似乎还是重复着第一次汇报课的一些问题。虽然汇报课不太理想，但我觉得一个学期下来还是进步了,因为在反思中总结,对如何上好一节英语课有了更深刻的认识。以前以为上好一节课必须要借助生动丰富的课件,可是听了有经验的老师的课后,发现他们即使不用借助课件也能通过他们的方式把一节课上得生动有趣，尤其是听黄主任

3、的课，她总是有很多新点子，她的英语课堂充满教学艺术。以下是在多次听课、试讲和参与评课之后总结出来的一些心得:1.精神状态不好不是上不好一节课的理由。在教师走进教室时，应该把个人的烦恼和不好的情绪抛开。教师就像一个演员，要自己精神饱满，充满热情，才会感染台下的观众。2.合理安排每一个教学环节的时间，在时间安排上体现出教学内容的重难点。每一个环节的设计都要围绕着教学目标。最开始写教案时，我把完整的教学过程写好，却忽略了每一个环节的时间安排。当把时间安排进去，发现其实环节太多,一节课根本讲不完,而且体现不出哪部分是重点内容,之后再重新调整教学的环节。3.课堂指令要简单清晰，必

4、要时要使用肢体语言来帮助学生理解。课堂指令不够清晰简洁的话，学生听不懂，那么教学活动无法有效进行。在第二次汇报课时，其中的一个小组操练任务,我用了很长的话来解释孩刊'］应该怎样去完成这个任务，可是他们还是不知道要怎么做。接着,我想到请学生来示范，学生站起来后，我并没有参与到小组当中去,没有以组员的角色去示范怎样做,而是还在用自己的话来解释,所以并没有真正地示范给孩刊门看。有效的师生示范比教师用语言来解释更加清晰生动。4.课前要有热身，让学生提前进入学习状态。一节课的引入部分很重要，但不能占用过多的时间。要尽快引出课文的内容，不要在前面铺排太多内容,应该留多点时间来输入、

5、操练和输岀。1.不能太依赖PPT和教具，否则在课堂上会被这些东西牵着走,遇到问题就不能够灵活处理。PPT的作用是用来辅助和支持教学目标的，但并不是要把自己讲解的所有内容都在PPT±呈现出来。我以前以为每一个环节每一个点都要做成PPT来呈现，这样整个教学过程就很清楚，不用担心忘了某个环节。在初中上一节课的内容PPT往往会多达20几张，可是在课上发现自己被PPT上设计好的内容牵着走,对于学生在课堂上的不在预料之内的情况不能及时反应和处理。PPT上的内容也不宜太多。2.利用好课本的主情景图，深入探究课本的内容，不需要借助太多的教具,否则会乱。借助简笔画,通过音量、音调的变化，

6、运用手势,配上动作和表情，编歌曲，让学生去发现等方式，也可活跃课堂的氛围。3.要让学生有事可做。在老师板书时，在某一位同学回答问题时，尽量让其他学生都有事可做,不要让学生产生课堂与自己无关或者自己被忽略掉的想法。让学生多说。英语教学既有科学性，也有艺术性。要想成为一名优秀的英语教师,还需不断学习，不断拓宽视野，加油！跟岗教师工作总结（二）时光荏苒，转瞬半年的工作已经接近尾声，在学校领导和老师的关怀和帮助下，自己很快适应了这里的生活，并能积极投身于跟岗学习之中,下面我将来市一小后近半年的工作、生活、学习等各方面的情况总结如下：—、工作方面在工作中，树立为教育作贡献的光荣感

7、和责任感，把到市一小作为锻炼和提高自己能力的途径；能自觉遵守学校的各项规章制度,充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习情绪,合理运用教学手段，开拓学生思维，发挥学生的想象力,上好日常课，切实地向课堂四十分钟要质量，使学生乐学好学。今年我教四十班语文，在打造高效课堂过程中,我积极转变教学方法，研读教材,在高效课堂验收活动中顺利达标。跟岗学习期间不忘本职工作。学校每次组织的考试，我所教的学科都稳中求进。在“中华颂“全国万校小学生魅力作文作文国家级大赛中荣获国家级辅导金奖，并同时授予”全国作文教研明星教师”荣誉称号;学术论文（成果）《浅析教学