《雨的四季》课堂教学设 计表

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1、求真乐教育才情教育学课堂活动设计学校：教师年级科目授课时间课题名称《雨的四季》课时序号教材分析《雨的四季》是人教版七年级语文上册第一单元第三课，它是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。教学目标设计1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。3、引导学生分析细节，培养学生通过课文展

2、开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。4、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。学习重点1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。学习难点引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。学习准备课时安排一课时教育学过程环节教师主导活动学生主体活动设计意图导入一、导入新课雨，默默的飘落，静静的蒸腾，不管时光流逝，任凭四季轮回。然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的诗人，它就变得神采飞扬，变得情真意切，变得

3、深邃沉静。本文作者就为我们展现了一幅幅美丽的雨的图画。-6-求真乐教育才情教学过程设计教二、作者介绍刘湛秋（1935--），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。他的散文《雨的四季》、《伞》、《卖菱角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。三、字词积累（在预习的基础上检查）诱惑（huò）粗犷（guǎng）斗笠（lì）草垛（duò）静谧（mì）高邈（miǎo）莅临（lì）池畦（qí）冷冽（liè）淅淅沥沥（xīlì）咄咄逼人（duō）

4、痒嗦嗦（yǎngsuō）一脉情思（mài）脉脉含情（mò）四、感知课文，鉴赏分析1、听雨中景⑴听老师朗读课文，用一句话形容春、夏、秋、冬的雨留给你的最深印象，用这样的句式说话。“我喜欢……图，因为我看到了……的景色，感受到了……的美。”a生1：我喜欢春雨图，因为我看到了树叶青黄、花苞摆动、树枝柔软的景色，感受到了春雨带来的世界姿容改变后的美。生2：我喜欢秋雨图，因为我看到了“天空是暗的，但雨却闪着光：田野是静的，但雨在倾诉着。水生在屋檐下，水花在玻璃上”的景色，感受到了秋雨端庄沉静的美。……⑵第二自然段写了那些景物来表现了春雨的什么特点

5、呢？春雨又有什么作用？请同学们快速的从第二自然段里找出来。b【教师明确】景物：树叶黄青花苞摆动昏黄树枝柔软水珠子娇媚a.老师诵读，学生听读，后分小组讨论【各小组学生代表发言】b.-6-求真乐教育才情学过程设计教水雾透明小草沙沙声空气芳甜特点：温柔细腻作用：驱走了冬天，改变了姿容。小结：确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生。”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气

6、味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。⑶讨论与活动（1-2组分析夏雨图，3、4分析秋雨图，5、6组分析冬雨图。）我们分析了春雨图，还有夏、秋、冬季雨的景物就请同学们分组讨论，由各组选一个代表讲诉你们组的分析结果。提示：可围绕景物、特点和作用来分析。【充分肯定学生的分析后教师明确】夏雨图景物：乌云雷人的活动花朵树叶杂草暑气荷叶蝉声蛙鼓特点：热烈粗纩作用：丰满大地，展示诱惑。秋雨

7、图景物：田野金灿灿的种子红透了的山果天空田野水生水花请同学们快速的从第二自然段里找出来【各小组学生代表发言】讨论与活动（1-2组分析夏雨图，3、4分析秋雨图，5、6组分析冬雨图。）围绕景物、特点和作用来分析。-6-求真乐教育才情学过程设计特点：端庄沉静作用：悠远情思，净化灵魂。冬雨图景物：天空收割过的田野油菜雪被特点：自然平静作用：降临温暖，产生情思。2、悟雨中情c⑴雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条感情线索来吗？作者对雨的这种感情在文中那些段落表现出来了？

8、这种表达方式叫什么？又表达什么情感？【教师明确】①爱恋喜欢②1、6、7段③抒情，直抒胸臆④作者有着一颗热爱自然、热爱生命的心。⑵第六段“啊，雨，我爱恋的雨啊……”与第七段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”都