2013年1月深圳教师招聘初中招聘类客观题

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1、....2013年1月深圳市教育类事业单位招考（初中类）真题一、单项选择题（本大题共50小题，每小题1分，共50分。）1.初中阶段的学生，其身心发展水平和年龄特征存在特殊性，所以在学校传授文化知识时要挑选适合于中学生的文化和知识。这说明初中教育具有（）A.传递和保存文化的功能B.促进经济发展的功能C.创新文化的功能D.选择、提炼文化的功能2.刘老师讲析一篇初中课文时，在网络上搜索到一组关于该课文的动画，该组动画的格式最有可能是（）A.*.gifB.flaC.swfD.jpg3.班主任有目的、有准备地与学生通过问答方式直接交谈，从中了解学生情况的方法是A.观察法谈话法讨论法说服法4

2、.2000年10月20日，云南云溪市北城镇夏井小学四年级一班数学教师潘光礼，因不满学生何卫被打后骂其为“潘狗”，遂提出4个惩罚条件让其选择，第一是让每个学生依次打1000棍子；第二是老师亲自动手打100棍；第三是吃下1000只活苍蝇；第四是吃树上的绿虫。何卫选了第一项。潘老师的做法违背了（）等教师职业道德规范A爱国守法和关爱学生关爱学生和终身学习终身学习和爱国守法爱国守法和爱岗敬业5.关于品德阶段发展的最具有代表性的理论是由提出的皮亚杰科尔伯格马斯洛布鲁姆6.依据我国相关法律的规定，学生伤害事故中，“当事人对造成损害都没有过错的，可以根据实际情况，由当事人分担民事责任，这体现了归

3、责原则中的过错责任原则过错推定原则无过错责任原则公平责任原则7.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出把（）作为教育改革发展的核心任务.A.促进公平B.育人为本C.提高质量D.改革创新8.怎样建立良好的师生关系是每个教师在实际工作中都要面临的难题。下列选项中错误的建立良好师生关系的方法是()ABCDA.建立新型、民主、平等、合作的师生关系B.严师出高徒，棒打出孝子C.以身作则，率先垂范D.调动一切积极因素，建立良好师生关系。9.对学生学习的评价应以（）为依据A.课程标准以及相应的教学目标B.期中期末考试成绩C.学生在课堂上的情感参与D.学生在课堂上的思维

4、参与10.初中教师根据初中生的年龄特征和个体差异进行不同的德育教育，遵循的是A．严格要求与尊重学生相结合的原则B．疏导原则C．集体中教育的原则D．因材施教原则11.下列说法中有误的一项是参考....A.中学教育包括初中和高中两个阶段B.初中教育具有双重目标，即为升学和就业打好基础C.冲中教育属于义务教育，不属于基础教育D.初中教育的质量和水平影响着全民素质12.王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，经常要求学生不要将脏话，不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”，“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢?虽然王老

5、师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。这个案例中教师教育的失败说明教师在教育过程中一定要（）爱国守法爱岗敬业关爱学生为人师表13.某初中生今晚又想学习，又想看NBA比赛直播，他所面临的动机冲突是A.多重趋避冲突B.趋避冲突C.双避冲突双趋冲突14.下列不属于我国现行国家教育考试类型的是（）A.小升初考试B.统一入学考试C.学历认证考试D.TOEFL考试15、衡量受教育者道德修养水平的重要标志是（）。A.知B.情C.意D.行16、教师在建立师生关系过程中不应该（）。A.做学生思想教育过程中的“热心人”B.做学生学习过程中的“知心人”C.做学

6、生日常生活中的“知己”D.做学生矛盾激化的“推动人”17、下列说法中不正确的一项是（）。A.教学目标要关注对学生当前和未来都有用的信息B.教学目标的层次要求不同，学生的学习活动也不同C.表述教学目标就是表述教材中所涉及的教学内容D.教学目标使用特定的行为术语来描述18、某初中生在行动中能以坚忍不拔的毅力克服种种困难而坚持到底，这是他意志（）品质的表现。A.果断性B.坚持性C.自觉性D.自制力19、依据《教育法》的规定，学生有权按照国家的有关规定获得奖学金、贷学金、助学金等的权利，其中主要适用于家庭经济困难学生的物质保障制度是（）。A.助学金制度B.奖学金制度C.贷学金制度D.国家

7、奖学金制度20、对待不同气质的学生，教师应该采用不同的教育方法，如对待（）的学生，教师应该要热情但不能操之过急，允许他们有充分的时间考虑问题和做出反应，引导学生积极探索问题，发展学生的灵活性和积极性。A.多血质B.抑郁质C.粘液质D.胆汁质21、根据《未成年人保护法》，下列场所不允许未成年人进入的是（）。A.书店B.营业性歌舞厅C.商场D.电信服务营业场所22参考....、期末到了，学生们为了迎接考试而紧张地复习功课，这时电视台即使播出了精彩的足球比赛，也只好放弃不看了，这是学生