语篇连贯理论对中学英语教学的启示

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1、八届三次年会I论文I语篇连贯理论对中学英语教学的启示杭师院附高汪向华摘要：本丈通过对语篇连贯理论的分析，阐述了语篇连贯对中学英语教学中社会丈化的传适、阅侯能力的塔养和写作能力的塔养都有不可忽视的指导憲义。并认为运用语篇连贯理论能引导学生自觉重视语篇知识以及语言以外的知识和技能，有利于培养学生的逆辑思维的能力，有利于提翥他们独立的闻续分析能力，有利于提高他们的写作能力。关键词：语篇；连贯；中学英语；社会丈化；词读；写作；启示引言语篇连贯是一个人家都熟知的概念。我们说的话和写的文章必须是连贯的才能被听懂或读懂。语篇连贯理论在语言学习、语言运用、语言创

2、作中直接或间接地起着评价和标准的作用。所以，木世纪以来，许多语言家对语篇连贯概念进行了研究，并取得了令人注冃的成效。本文就语篇连贯理论在中学英语教学中社会文化的传递、阅读能力的培养和写作能力的培养三方血的实践展开讨论。一、关于语篇连贯理论从应用语言学、交际语言教学的观点来看，在实际运用的言语活动中，基本单位是语篇，而不是单句。语篇通常指一系列的话段或句了所构成的语言整休，它可以是讲话，也可以是文章。语篇无论一何种方式出现，都必须合乎语法，比切寓意连贯。语篇应有一个逻辑结构，句子之间有一定的逻辑联系。语篇中的话段或句子都是在这一结构基础上组合起来的

3、。但在现实的英语教学中，我们教师的注意力通常放在语法、词汇和语音上，而教学的材料通常不是一个个独立的句子，而是一个语篇。所以，在把重点放在句子结构的同时，也要分析语篇的结构，分析句子与句子之间在形式或意义上的连接，分析段落与段落Z间的连接等。语篇连贯概念的特点：分级性：语篇连贯程度的分级不同。比如，例2就比例1的衔接连贯性要强。1.A:Whatarethepolicedoing?B:Tvejustarrived.2.A:Whatarethepolicedoing?B:Idon'tknow(whattheyaredoing)eitherbecaus

4、eFvejustarrived.连接性：从微观上讲，即句了之间或成分之间是连贯的。从宏观上讲，语篇的各个部分之间要以某语义关系联系起来。这样，语篇就形成一个语义网络，相互交织在一起。整体性：语篇在意义上最后形成一个整体是语篇衔接耍达到的主耍H标。功能性：从语篇产牛•的角度讲，任何语篇都是由于起其社会交际中的作用而4成的.3.2001年高考听力Text1Man:Themusicandflowersarelovely.Woman：Yes.Ihopethefoodisgoodtoo.1.Wheredidthisconversationmostproba

5、blytakeplace?A.Ataconcert.B.Ataflowershop.C・Atarestaurant.百分之八十一•的考生栽倒在这个读音清晰，速度缓慢，没有生词，没有任何语法句型难点的小小微型语篇面前！为什么？相关社会文化的缺乏导致了对语篇的错误判断。语篇的连接性能从一些具体的语义连接词之间揣摩到。从语篇整体的角度讲，语篇具有一定的模式，我们可以通过语篇模式来发现语篇连贯的机制。例如，一个语篇通常有一个总主题，语篇内的一系列语义成分又可以组成次主题。听话者理解语篇还把语篇与情景语境联系起来，通过情景来解释语篇。就语篇体裁结构的分析而

6、言，这一分析可以帮助学生熟悉某一类语篇体裁的纲要式结构，了解这类语篇体裁典型的构建方式，并以此指导学生的写作实践，从而提高学生的写作能力。所以，语篇教学既是中学英语整体阅读教学的重耍手段也是培养中学生的交际能力与写作能力的重要途径。二、新《课标》的要求和高考的要求与语篇连贯理论相一致新《课标》对七级的阅读目标就有这样的描述：1.能从一般性文章中获収和处理主要信息：2.能理解文章上旨和作者意图；3.能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；4.能通过文章屮的线索进行推理；5.能根据需要从网络等资源中获取信息；6.能阅读适合高中牛的英语报刊或杂志；1.

7、除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。而现行的高考英语大纲对阅读理解也做出了史高的要求。主旨大意；事实和有关细节要忙大纲以外的词刃:掌厂上下文的逻辑关系推理和引申作者的观点和态度这些都婆求学生能在语篇水平上去阅读。近年来，普通高等学校招生全国统一考试英语科考试(NMET)不断改革，越来越重视学4•的语篇理解和交际能力，英语知识与语言能力紧密结合。在总分150分的高考试题中，我们不难发现这样的框架：题型分值比例完形填空30分70%阅读理解40分短文改错10分书面表达25分而且单项填空题中的语法、词汇和习语部分的15小题(15分)中，也十分强调

8、情景、语境、交际。单纯考词义、语法的题目越来越少。通过对学生平时测试及高考试卷反馈的结果分析情况看，我们可以找到一些普遍性的错误。其中最