语文教学教研联盟活动体会感悟与语文教师高效课堂心得体会汇编

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1、语文教学教研联盟活动体会感悟与语文教师高效课堂心得体会汇编语文教学教研联盟活动体会感悟；陶醉于美的事物中总会激发人的表达欲，产生不吐不快的愿望。再次目睹实验小学教师风采，亲历名师课堂，微课堂所绽放的美丽，让人耳目一新，余韵缭绕。首先，感慨于做课老师的高素质和扎实的基本功。她们眼界开阔,有着丰富的资料积累，整个课堂设计走出了我们的视野，有创意、有髙度、有坡度，老师们深厚的文化底蕴和言语素养可见一斑。第二，微课堂目标明确、具体，小而精准。教师眼光独到，教学支点找得准，李老师二年级的句子训练；张老师四年级阅读方法指导——学习浏览，意在让学生准确而迅速

2、的搜集信息，落实如何抓住课文主要内容的训练；五年级的习作指导，让动作描写更加具体而灵动。思路清晰，提问精要，过渡无痕，各个环节自然流畅，目标达成度高。第三，课堂有效落实了新课标精神要求。“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”课中演绎扎实，丰实，孩子们亲历言语，实践运用，真正落实语用教学思想。句子训练紧扣文本学习语言，教师创设具体的语用情景，训练有层次、有梯度；阅读方法的指导，从回忆已有言语现象开始，环环相扣，从易到难，反复练习，学习浏览；习作指导则从动作细节缺失谈起，让学生理解、感悟方法,最后运用方法达成让动作描写具体灵动的教学目

3、标。第四，新型的学习方式充分运用。自主、合作、探究，特别是小组合作交流运用适度，活动充分，富有成效。基于这样的教学方式，使得今天走进课堂的学生显得那样大气，灵动而富有活力，他们具备良好的学习习惯，训练有素，有主见，会学习，善表达。最后是课堂呈现的民主、平等、和谐的师生关系。教师满怀激情,语气或温婉或激昂，都面带微笑，语言幽默风趣，谈吐富有才气，教师信任鼓励的眼神，会说话的手势；忘情而痴迷的投入让课堂温馨和谐，学生个性得以张扬，生命美丽绽放，这样的课堂学生是快乐的、幸福的！听课的我们悦目、悦耳、悦心，这样的课堂令人向往！虽不能至，心向往之！课堂教

4、学研讨之路随远，但是相信只要前行就会遇见美丽的盛典！语文教师高效课堂心得体会;高效课堂心得体会通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、教学目标把握要准确。《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我

5、们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%

6、以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采用四步导读的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地

7、进行语言实践提供服务。老师的导与学生的读相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。四步导读模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。三、课堂教学提问要精当课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来

8、，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中