语文教学中怎么落实探究性学习

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1、语文教学中怎么落实探究性学习《中学语文课程标准》明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文教学中耍贯彻好这一基本理念。口主，即主动，要求学牛主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力。合作，就是要求学生之间要切磋学问,砥砺思想,共同完成学习任务。探究，就是要求学生要善于质疑问难,深入研究并解决问题。那么,在语文教学中如何落实口主、合作的探究性学习呢？笔者认为可以从如下儿方面着手：一给学生以口主学习的权利自主即是在教育过程中要强调学生的主体地位，赋予他们一定的责任和自主权，将学生看作学习的主体，使其进行一定程度的白主活动，让学生在白主活动中体验到精神愉悦。1.让学生抓重点难点学学牛已经

2、懂的教师不讲，学牛通过口己读书思考能够学会的教师不讲，学牛通过伙伴合作学习能解决的教师不讲，重要的问题教师冇意讲不清楚，设计教学环节让学生自己去搞清楚，甚至可以让学生代替老师讲课。教学时，尽可以让学生从中选取自己喜欢的、感兴趣的内容作为重点来学，并试着与学生一起來学课文，而不是教师一味地讲。在教学小，教师则要真正的把关注的焦点放在学牛身上，想想学牛在做什么，盂要什么，依据他们的学习情况，选择蚁适合的教学方法，灵活地安排每一个教学环节，而不是机械地执行课前的教学设计。2.给学牛充足的时间学一节课要给学生一半以上的时I'可去读、去思、去说、去写，让所有的学生充分活动起來。不要把学生的读书活动和动笔

3、操练作业一起布置,避免学牛为了完成书面作业而虚化了读书思考，也不能以尖子生读书的速度來安排读书时间，应当有较充分的时间让所有的学生按自己的水平和需要独立读书学习。3.放权利给学生学教师要创造和谐的学习环境，实施民主化教学,让学生在充足的学习时间里愉悦地学习,我们就要尽量给予学生学习内容的选择权、学习方法的自主权、学习结果的评价权。韩文公《师说》就有“闻道有先后，术业有专攻”、“是故弟子不必不如师，师不必不如弟了”。在教学过程中与学生始终保持平等，这样就能把学生与教师从相互怀疑，缺乏友爱的气氛中解放出来。教学中要时刻注意，对学生的创见要充分鼓励；对学生的意见要尊重理解；对学生的误解耍宽容引导。二

4、想方设法为学牛创造合作学习的机会合作学习是现代教育的重要特点，体现了学习的民主性和开放性，是提高主体学习效率,增强学习密度，拓宽学生情感交流渠道的重要形式，语文课堂教学中交往活动的主体应当是学生之间的交流，而不是教师和单个学生的交流。1.信任学牛，相信他们成功合作的能力在语文教学活动中,我们应与学生平等地走进新课程，相信学生，相信他们冇学习的能力、创造的能力。在整个学习过程中，要善于、敢于把机会让给学生，把探究的机会让给学生，让学生充分体验自己学习的过程。在平时的课堂中，学生们可以不举手冑接站起來发言，对以与前后左右的同学讨论、找合适的伙伴合作，这样才更有助于合作性学习的开展。2.放宽学生，给

5、予他们自由合作的空间让学生自由选择介作对象，选择不同的学习方法，尽可能地让学生选择学习内容，它可以使课堂变得更加灵活，更加开放，学生有了更多的思维空间，个性得到更好的发展。读书时，对以选口C喜欢的段落、句群进行朗读或默读；作业时，允许学生在布置的作业范围内选择作业；具有独特性的东西可以让学牛口由展示。3.心系学生，给他们提供快乐合作的环境介作学习可提高语文课堂教学的效率，使学生获得更多的思考、表达的机会，可养成良好的与他人合作、倾听他人意见的习惯，丰富情感。教师在教学时一定要营造一种快乐合作、互学互补的学习氛围，给学生提供安全的、融洽的、口山的环境，为他们积极的思维活动创造条件。三着重对学牛•

6、进行探究学习能力的培养“好奇心是一种天生的和强有力的动机因素”，作为教师应当鼓励、保护和发展学生的好奇心，创造融洽的教学气氛，鼓励学生在课堂中人胆“质疑问难”、“追根问底”和“别出心裁”地思考问题。学生在学习过程中，会遇到许多问题，有的问题学生一次就能解决，有的则要经过一帝探究才能解决，因此，语文教学中耍对学牛进行探究能力的培养。1.教育学生树立解决问题的信心学生只有对解决问题充满信心，才能使自己在探究过程屮不论成功或是失败，都能精神振奋，勇往直前，不断克服探究的障碍，取得探究的最后成功，积累探究成功的经验。建立良好的师生关系，对学生探究的问题,应根据问题的难易程度和学生的年龄特征,给了必要的

7、探索时间，教师述nJ作适当的提示。在学生学习的过程中，教师应尽量地捕捉、放大学生学习过程中的闪光点，及时対学牛做出评价，当学牛发现口己的见解被肯定、被鼓舞、被信任时，他们探究问题的信心就会不断地在一次次成功的表达屮树立起来。2.指导学生懂得解决问题的策略教师止确的指导不仅不会限制学生的探究思路和口我发现，血且能保证学生明确目标,更加口信地进行探究，避免他们陷入盲目的探究，教师止确地指导学牛解决问题