语文教学策略之一二

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1、语文教学策略之一二尚志市黑龙宫镇中学王桂香语文课标是语文教师依据课本备课授课的纲，课标指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基木特点”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基木的语文素养。语文课程应培育学牛热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品

2、德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展那么作为农村中学，该怎样进行教学改革才能满足素质教育的要求，使学生的语文素养得到捉高呢？就现状而言，目前农村中学语文教学存在如下“偏重”：偏重知识传授而轻视能力和方法的培养；偏重抓考分而忽视学生的语文兴趣和习惯的培养；偏重课文内容的教学而忽视课外语文活动的组织，扼杀了学生个性的发展。所以农村屮学语文素质教育在观念上要实现转变。一、实现课堂的有效教学从学生可持续发展的价值上看，课堂上完成的教学任务，是任何其他教学形式取代不了的。实现有效的课堂教学要老师引导有方,充分调动学生使他们会学。课堂教学冇其自己

3、的优势，突出地表现在它能营造一个良好的学习环境，创设积极的学习氛围，使学生容易形成一种学习的意识，知道应当如何去接受学习或发现学习，容易休验学习成功后的喜悦。课上教师要运用自己的专业特长和对学生的充分了解，去千方百计调动学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂学习，真正做课堂主人，去口主学习、合作探究。学生“会学”是学生学习过程中最重要的一部分。让学生学会学习，是学生学习中至关重要的大事。叶圣陶指出：“教是为了达到用不着教，讲是为了达到用不着讲。教要向不教转化，讲要向不讲转化。”1、教学生抓住本节课知识的中心点、关键点和突破点学习。学生要根据教师的讲解，自我比较，自我探索，自我发现这节课

4、屮哪些是最主要的知识，要抓住知识结构中哪些是关键点，即在知识体系中起决定作用的关键的知识、问题、阅读中的冇效信息，还要找到克服障碍的突破点，找到解决那些预习中比较难的、不易理解和不易掌握的知识或某一环节的办法，教学生抓住教师在教学活动屮用来启辿诱发学生积极思维的问题去解析、思辨，进行突破学习。2、教学生积极思辨，多读多质疑，多解析。教师多种形式的启发和训练，均有其不同的口的，这是课堂上培养智力因素和非智力因素的极好机会。学生要根据教师的引导，积极思维，达到开发智能的目的。这个过程教师要引导学生积极动口、动笔、动脑，利用工具书和辅助资料学习，自己来解答教师的问题，同时敢于大胆提出口己

5、阅读中针对作家作品的产生的疑问。采用让学生探索、研究、讨论、争论、辩论的开放教学方式，教师引导学生围绕着一定的问题，依据老师和教材所提供的材料，积极思考、探索，从而使学牛在学习期间就培养独立思考、独立钻研、独立探索的学习态度和执著追求的精神。这一过程坚持养成习惯，学生学习能力捉高自不待言，语文素养会逐渐形成。二、实现学习能力的培养记得叶圣陶先生说过“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”，自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。重视培养学生的自学能力，要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语文、理解语文、运用语文，耍教给学生一些学

6、习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。1、预习能力的培养。预习课文，能利用工具书解决字词，达到准确读，正确写，具体语言环境中准确解词释义。预习阅读，能粗知文意，了解作者的写作意图，能够解决课后相关问题，能够冇自己的质疑，冇自己的阅读体验。2、课上“说话”能力的培养。《语文课程标准》对“口语交际”能力提出的廿标是“具冇口常口头交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。现代社会是一个高交际化、高效率化、高信息化的社会，它对人们的说话能力提出了更高的耍求。事实上人们的交流冇一半以上是以口头语言的形式来传递的

7、，特别是随着社会经济、政治、文化的飞速发展，人际交往越來越频繁，口语的使用频率也越來越高。因此，培养有口才的全面发展的人才，是社会发展的需要，也是语文教学的一项重要任务。但是“说”，除了要求学生要有主动意识，教师还要有意识的训练，敢说、会说，述要说得好，坚持下来，“语”的能力会得到捉高。3、阅读写作能力的培养。学生热爱祖国语文的思想感情，是在阅读与写作中被逐渐培养的，此项能力的培养重在激发兴趣，使学生从中获得成就感。不容忽视的问题是，要注意分层培养指导，使不同层次的学