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时间:2019-10-18
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1、咸阳中学地理课堂高效教学模式咸阳中学地理教研组一、定标[操作]通过课前制作好的课件、导学案、或黑板书写让学生看。[时间]2分钟左右[目的]让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。[意义]①使学生在上课开始就明确学习冃标和学习方向。同吋,激发学生学习的兴趣,调动了学牛学习的积极性,促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。②由于学习冃标往往是一节课的主干知识及其要求的体现,因此,长期坚持揭示H标,可以培养学生的概括能力。[学生的主体地位]学牛:明确学习目标。[教师的主导作用]准确揭示口标,引导学生追求口标。[注意点]①要认真钻研教材和课标,准确地制定学习目标,既不降低
2、也不拔高要求。该“会运用”的,就要能当堂运用,不能人为地降低到“知道”的要求上。②耍层次清楚,简明扼耍,不要太长。③要引导学生认真默看。二、自学(自主学习,目标自学)“自主学习”就是学牛在当堂非常明确的〃自主学习目标〃的要求卜•,在学案导学的帮助F,通过白我调控的自主学习活动。该环节内学生必须在规定的时间内完成具体的淫习目标任务,是一个独立思考、快速思维、或者强化识记的过程;该过程需要体现分层教学,对A级、B级、C级学生提出不同的H标要求;对疑难问题,本人要力争实现自主攻破,把思维的过稈还给学牛。根据自主学习的要求,教师课前需要认真通研教材,彻底把握教材、把握学生,注重搜集多种
3、资料,在尊重学生实际和学习规律的基础上,制订切实可行的分层导学案。学案耍提询下发,学生根据学案,自主解读文本,初步学习,完成基础知识、基础题目,从总体上对文木冇初步把握,完成棊础性H标,从而为课堂的深入学习奠定基础。1、指导学生自学[操作]课前制作好的课件(导学案),课上通过课件(导学案)让学生看。[时间]约2分钟左右[冃的]让学生知道自学什么、怎么自学,用多长时间,应达到什么要求,屈时如何检测等。[意义]①让学生带着明确的任务,掌握恰当的自学方法,从而使自学更冇效。②坚持每次自学前都给予方法指导,使学生积累了不少自学方法,学生的自学能力必然提高。[学生的主体地位]学生掌握了自
4、学的方法。[教师的主导作用]引导学生抓住垂点自学,通过掌握冇效的自学方法,防止走弯路。[注意点]自学指导要层次分明,让学生看了之后,做到五个明确:①明确自学内容。即让学牛知道学什么,有的教材内容单一,-•般一次性自学;有的教材内容多,可视情况分儿次自学,但每次自学询都必须写清楚自学的内容(或范围)。②明确口学方法,例如,看书,是边看书边操作,还是边看书边小组讨论,解决疑难,怎样做好,就怎样做。自学时,往往引导学牛抓住新旧知识相衔接的地方重点看。③明确自学要求。④明确口学时间。⑤明确如何检测。2、学生白学,教师巡视[操作]学牛学、操作,教师巡视。[时间]约5—8分钟。[目的]使毎
5、个学生都积极动脑,认真自学,挖掘每个学生的潜能。[意义]学生按照老师的指导自学,积极思考,及时地进行操作实践。学生处于主体地位,培养了他们口主学习和动手的能力。[学生的主体地位]学生积极主动去探究知识。[教师的主导作用]端正学生自学态度及习惯,确保人人高效自学。[注意点]①学生白学时,教师要加强督查,及时表扬白学速度快,效果好的学生,激励他们更加认真地自学。②重点巡视学因生,町以给后进生说几句悄悄话,帮助其端正自学态度,使他们也变得认真起来。③要面向全体学生,不得只关心一个学生或少数儿个学生,而放弃了督促大多数学生。三.互助[操作]组长组织、引领本小组成员进行探究,解决。[时间
6、]约4—5分钟。[冃的]充分发挥组长的引领、组织作用,实现互学互助。[意义]学牛不同,基础不同,对自学内容的完成情况不同,组长根据情况有对性的进行学生帮扶,真正充当“小先生”,培养了他们的合作意识和对知识的迁移运用能力。[学生的主体地位]人人参与,互学互助。[教师的主导作用]审时度势,灵活的驾驭课堂,着力培养“小先生”。[注意点]①教师要设计展示探究的学习环节和教学程序,张弛有度,松紧有方,放收有法,教师要冇较强的驾驭课堂的能力。②重点巡视各小组的互学互助悄况,对各小组的悄况及时进行点评。③适时进行互助形式的指导,行之有效的培养“小先生”O四、展示(展示交流,分享共赢)展示分为
7、小展示和大展示。小展示指的是在小组长组织下的组内展示,主要展示对子互学和小组内合学的成果,暴霧出存在的问题,由学习组长负责将学习成果和暴需问题汇报给老师,便于老师掌握学情,安排班内人展示;人展示指的是在教师组织下的全班范围内展示。通过展示交流可以让学生表达不同的多样化的思维,并相互启发、沟通,培养学生的多元化思维能力,在分享中实现共赢。课堂上教师要拿出一定的时间让学生展示交流,形式要多种多样,教师注重适时、屮肯的评价,学生要善于倾听他人的发言。学生H主学习屮有疑惑的问题,教师要善于引导,在班
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