咸阳中学地理课堂高效教学模式

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1、咸阳中学地理课堂高效教学模式咸阳中学地理教研组一、定标［操作］通过课前制作好的课件、导学案、或黑板书写让学生看。［时间］2分钟左右［目的］让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。［意义］①使学生在上课开始就明确学习冃标和学习方向。同吋，激发学生学习的兴趣，调动了学牛学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。②由于学习冃标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此，长期坚持揭示H标，可以培养学生的概括能力。［学生的主体地位］学牛:明确学习目标。［教师的主导作用］准确揭示口标，引导学生追求口标。［注意点］①要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标，既不降低

2、也不拔高要求。该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。②耍层次清楚，简明扼耍，不要太长。③要引导学生认真默看。二、自学（自主学习，目标自学）“自主学习”就是学牛在当堂非常明确的〃自主学习目标〃的要求卜•，在学案导学的帮助F,通过白我调控的自主学习活动。该环节内学生必须在规定的时间内完成具体的淫习目标任务，是一个独立思考、快速思维、或者强化识记的过程；该过程需要体现分层教学，对A级、B级、C级学生提出不同的H标要求；对疑难问题，本人要力争实现自主攻破，把思维的过稈还给学牛。根据自主学习的要求，教师课前需要认真通研教材，彻底把握教材、把握学生，注重搜集多种

3、资料，在尊重学生实际和学习规律的基础上，制订切实可行的分层导学案。学案耍提询下发，学生根据学案，自主解读文本，初步学习，完成基础知识、基础题目，从总体上对文木冇初步把握，完成棊础性H标，从而为课堂的深入学习奠定基础。1、指导学生自学［操作］课前制作好的课件（导学案），课上通过课件（导学案）让学生看。［时间］约2分钟左右［冃的］让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，屈时如何检测等。［意义］①让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更冇效。②坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。［学生的主体地位］学生掌握了自

4、学的方法。［教师的主导作用］引导学生抓住垂点自学，通过掌握冇效的自学方法，防止走弯路。［注意点］自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到五个明确：①明确自学内容。即让学牛知道学什么，有的教材内容单一，-•般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分儿次自学，但每次自学询都必须写清楚自学的内容（或范围）。②明确口学方法，例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边小组讨论，解决疑难,怎样做好，就怎样做。自学时，往往引导学牛抓住新旧知识相衔接的地方重点看。③明确自学要求。④明确口学时间。⑤明确如何检测。2、学生白学，教师巡视［操作］学牛学、操作，教师巡视。［时间］约5—8分钟。［目的］使毎

5、个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。［意义］学生按照老师的指导自学，积极思考，及时地进行操作实践。学生处于主体地位，培养了他们口主学习和动手的能力。［学生的主体地位］学生积极主动去探究知识。［教师的主导作用］端正学生自学态度及习惯，确保人人高效自学。［注意点］①学生白学时，教师要加强督查，及时表扬白学速度快，效果好的学生，激励他们更加认真地自学。②重点巡视学因生，町以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。③要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数儿个学生，而放弃了督促大多数学生。三.互助［操作］组长组织、引领本小组成员进行探究，解决。［时间

6、］约4—5分钟。［冃的］充分发挥组长的引领、组织作用，实现互学互助。［意义］学牛不同，基础不同，对自学内容的完成情况不同，组长根据情况有对性的进行学生帮扶，真正充当“小先生”，培养了他们的合作意识和对知识的迁移运用能力。［学生的主体地位］人人参与，互学互助。［教师的主导作用］审时度势，灵活的驾驭课堂，着力培养“小先生”。［注意点］①教师要设计展示探究的学习环节和教学程序，张弛有度，松紧有方，放收有法，教师要冇较强的驾驭课堂的能力。②重点巡视各小组的互学互助悄况，对各小组的悄况及时进行点评。③适时进行互助形式的指导，行之有效的培养“小先生”O四、展示（展示交流，分享共赢）展示分为

7、小展示和大展示。小展示指的是在小组长组织下的组内展示，主要展示对子互学和小组内合学的成果，暴霧出存在的问题，由学习组长负责将学习成果和暴需问题汇报给老师，便于老师掌握学情，安排班内人展示；人展示指的是在教师组织下的全班范围内展示。通过展示交流可以让学生表达不同的多样化的思维，并相互启发、沟通，培养学生的多元化思维能力，在分享中实现共赢。课堂上教师要拿出一定的时间让学生展示交流，形式要多种多样，教师注重适时、屮肯的评价，学生要善于倾听他人的发言。学生H主学习屮有疑惑的问题，教师要善于引导，在班