肖临骏：论思想政治课教学的应试困境及破解

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1、思想政治课是学校德育工作的重要组成部分，是对学生实施德育教化的主渠道、主阵地。然而，屮学思想政治课在强人的应试功能强势挤压之下，其独特的徳冇功能出现口趋被淡化、忽视甚至遗忘的现象。一、思想政治课教学陷入应试困境高屮思想政治课在教学过程屮理所当然地要发挥巨人的徳冇教化功能，从而震撼学生的灵魂,激发学生的思考，渗透学牛的思想，塑造学牛的人格。然而，高屮思想政治课还担负着艰巨的应试任务，承担着学生高考总分排序升学的重大职责，这就严重地影响到思想政治课主功能的发挥。在高考应试功能的强大攻势之下，高中思想政治课的德育

2、教化功能不断退化，致使高中思想政治教学本末倒置，课入歧途。（一）快餐化随着人们生活节奏的加快，大量简单实用的文化快餐，如“口袋文学”、商业影视剧、网络文学、手机短信、休闲书刊、速成培训班等，已经渗透进人们tl常生活的每个角落。“快餐文化”的流行反映了整个社会环境、人们价值观念和生活方式的转变，在众多的学生中更是拥有广大的市场。屮学文科教材以人量的流行娱乐文化代替经典文化更是加剧了这种趋势，导致中国底蕴深厚的传统文化在中学教育的流逝，导致中国传统粹华在学牛素质中缺失。应试教育下的高中思想政治课教学就像一家快餐

3、店，高考考什么，教师就教什么；高考怎么考，教师就怎么教。高屮思想政治课围绕的中心不是对学生的徳冇教化，而是追求高考得分最人化。这样，高中思想政治课已经完全沦为学牛应试的工具。为此，教师在组织课堂教学时总是用知识点填塞课堂，对学生猛灌恶灌，忽视了学生口身的接受能力和感受。最后学生得到的只有单一知识，失去了实现由知识向道徳能力转化的动力，也失去了由知识向素质提升的后劲。此种“快餐式”思想政治课，缺乏教师对教材知识的全面展开讲解，缺乏氏效机制和对学生思想品徳长远发展的规划，在徳育教化方面的功能苍白无力。思想政治课

4、的快餐化直接导致学牛•在思想政治课获得的知识和应试成果“成长”过快，缺乏应有的底蕴和厚重，成为成长的烦恼。根据思想政治课应试特点，FI常学习思想政治课总是被要求为语数外等主科让路，不仅课示作业被限制，其至课时也要不断被挤占和侵蚀，从而课时-•减再减,有的学校隐形课表上学管着徳育主阵地的思想政治课只有两周一节，更有其者思想政治课被叫停。一旦进入会考或者学业水平测试临近，思想政治课教学才空前繁荣起來。不仅每周需要增加课时，把每节课上足上好，甚至还会出现周六周L1补课、晚自习整班补课等现象，以求得在会考或者学业水

5、平测试屮获得好成绩。沪校也会确定会考或者学业水平测试的学校目标和班级管理目标，并制订相应的赏罚条例。学校这样做的原因很简单：高中思想政治是可以速成的。如果过早提供大屋的时间给思想政治，到临考阶段学生原木记忆深刻的条条杠杠已经成为过去时了，等于浪费时间，不如在考前提供充足的时间和精力去拼—拼、搏一搏來得实惠。固然从应试角度來看，思想政治课通过速成可能获得和应的高分，学牛思想道徳索质却速成不得，而是需要春雨润物细无声式的渗透，需要长期积累的潜移默化。学生通过速成获得的思想政治成绩并不代表学牛思想道德水准，可能出

6、现优界政治考试成绩承载着道德低下的灵魂，验证着高分低能的尴尬。可见，以腿苗助t的方式促进学生高屮思想政治课速成无法带动学生道徳水准的提高，也不会使思想政治课徳冇功能得到充分的发挥，反而使思想政治课教学更加趋于形式化。（二）功利化功利主义是一种伦理学说，它以“实际功效或利益作为道徳标准”，认为“个人利益是人类行为的基础，要求公众利益服从个人利益”。［1］应试教育压力下，学牛学习思想政治课不再是为了提高口己的思想道徳修养和思想道徳素质，而是为了在高考中获得相应的分数，进入理想院校。教师的教学也是围绕着如何在考试

7、中获得较高的分数组织课堂教学。因此，高屮思想政治课课堂教学充满着庸俗的功利色彩。例如，江苏省V业水平测试前，三大科（语数外因为记入高考总分，作为高校录取依据，通常被称为三大科）也要为小六门让路，这除了各个学校对于学业水平测试过关率和过A率要进行激烈的竞争之外,还与高考加分有关。—•般情况下每个学牛•都要参加四门学科的学业水平测试，按规定每得一个A,在将來的高考总分中就加一分，得两个A就加两分，三个A就加三分，四个A除了加四分外述要奖励一分，这样就可以加九分。因此，无论教师组织思想政治课教学的积极性，还是学生

8、对思想政治课的学习兴趣，都不在于思想道徳素质的提高，而在于学业水平测试屮能否过关，获得参加高考的入场券，进一步来说就是能否获得高考加分。分数不仅是学生的命根，有人认为这也是教师实现自身人牛•价值的凭证。因此，教师也会理直气壮地向学牛•灌输分数是硬道理,没有分数就没道理，分数面前人人平等的思想。思想政治课的徳育目标被得分前景所取代,高屮思想政治课教学充满着功利色彩，思想政治课的徳冇教化功能名存实亡矣。学生在学习上的