培养小学生诚实守信良好品质及习惯的实践与研究

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1、培养小学生诚实守信良好品质及习惯的实践与研究一、选题背景(-)问题提出我校是一所处于城乡交界的公办小学，属于文化氛围较为落后地区，生源的组成也较为复杂，47%是外地生，其父母基本是小商小贩，垂利轻行，向孩子灌输唯利是图的意识，53%是本地生，在这其中80%是农转非，农民的意识较强。学生受地域及文化条件限制再加上家庭小环境的影响，尤其是父母对孩子的过分的溺爱、过分的放任门流或过于死板的管教，只是过分关注学生的学习成绩，却忽视对他们的道德思想的教育。造成学生经常会出现“口是心非”、“言行不一”等现象，使社会责任心方面明显差于区内学校，学生普遍

2、表现自私自利，缺乏责任心。为了真正培养出合格的新世纪人才，我们全力探索，在现状中努力寻找有效培养学生诚实守信的策略。(二)研究意义联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。党的十六大报告屮也强调：“以诚实守信为重点，要加强青少年的思想道德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道徳目标。”这为我们的科研课题指明了方向。青少年正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是施教的最佳期。紧紧把握住这最佳发展期，培养他们良好的道德品质及习惯，不仅对他们现在的发展起很大的促进作用，而且对构

3、建和谐社会的目标乂添上了坚实的“砖瓦”。二、研究内容(-)研究冃标1、针对学生道徳领域屮突出的失信现象，通过各种自主性实践体验活动开展诚实守信教育，让学生懂得诚信是做人的基本准则，增强学生诚信意识，培养“以诚立身，以信取人，以德服人”的优良品徳。2、帮助学生树立正确的社会道徳观念，完成诚信品徳由他律向自律的转化，最终实现道徳个性化与社会化的和谐发展。（二）研究内容1、培养学生说话算话，言而有信的习惯。2、培养学生与人为善，坦诚相待的习惯。3、培养学生勇担责任，勇于认错的习惯。4、培养学生拾金不昧，借物还人的习惯。（三）研究途径通过过多种形

4、式的教育活动，使学生懂得诚信是做人的基木准则，树立守信为荣、失信可耻的道徳观念，增强学生口律意识和诚信意识，提高诚实、守信的自觉性，培养“以诚立身，以信取人，以徳服人”的优良品德。1、构建诚信文化、创建诚信校园从构建校园文化开始，止每面墙壁、每块土地说话。充分利用校园网络、校园电视、校园广播、校报校刊，营造诚信文化。2、建立诚信制度，完善诚信机制通过学校F1常章程、规章、守则、公约、誓言等制度，在生活、工作、学习各个领域，对师生Z间，学生之间所作的承诺进行监督、评议与管理，努力树立教师诚信形象，发挥其榜样作用，形成从教师到学生都做到一诺千

5、金，以信取人。3、培养诚信行为，塑造诚信新人通过一系列有关诚信的班队会活动和通过各学科学习渗透，从一点一滴培养学生诚实待人，重诺言、守信用，言行一致的良好品行，塑造出一批诚信新人。4、构筑诚信家庭、诚信社区通过学校、家庭、社区三结合,形成齐抓共管合力。制订“家庭、社区诚信公约”，定期进行“诚信好孩子”、“诚信家庭”的评选活动。5、定期进行诚信成果展示通过诚信故事、诚信名言、诚信小品等丰富的形式汇报诚信行为习惯的成果，检查诚信教育的开展情况，促进诚信风气的形成。（四）研究方法为了切实有效地培养学生诚实守信良好品质及习惯，在研究中采取：调查分

6、析、学科渗透、行为训练、情感陶冶、实践体验、评价反馈、榜样激励等研究方法。（五）研究计划本课题研究时间为五年，分成四个阶段进行：第一阶段：启动阶段（2006年10月——2007年07月）本阶段主要工作：加强学习，成立课题研究小组，初步调查、分析我校诚实守信的现状，确定研究课题，制订实施方案，做好开题报告。第二阶段：研究与实践阶段（2007年08月——2009年01月）木阶段主要工作：确立实验班，开展课题研究，收集、积累、整理资料，形成阶段性的科研成果。组织教师、家长撰写养成教育科研论文、教育随笔，探讨习惯培养途径与方法。第三阶段：总结与提

7、升阶段（2009年02月——2010年01月）本阶段主要工作：对所取得的成果进行评析，反馈，在原有基础上进行理论的提升。第四阶段：结题阶段（2010年02月——2010年06月）木阶段主要工作：撰写结题报告，整理优秀论文、优秀案例，以及学生诚信评估记录，编辑课题研究成果，进行结题鉴定并向省课题组中请结题。（六）研究管理1、成立课题领导小组以校长、教导主任为核心组成课题领导小组。主要负责制订课题研究总体规划，实施方案设计，保证课题顺利实施。2、成立课题研究实施小组主要负责落实实施计划；聘请专家讲课，深化课题研究；做好实施记录及个案分析，形成

8、阶段研究成果。3、成立资料组主要负责搜集与课题相关的资料和信息，编制课题学习资料；对研究数据、资料进行整理、汇总、分析、保管。三、研究价值（一）应用价值我国“市场”发展中的消极因素，如拜金主义