培养学生自律性

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1、浅谈学生自律性的培养峰城实验小学王开红以前，经常是上课的铃声已经响过了，走进课堂，学生们依旧有在黑板上画画的、在讲台上抄作业的、在走道间打闹的、在座位上交头接耳的……根本无法正常开口授课。通常，只有伴随着敲打讲台和“一二、一二”的口号声，他们才会陆续回到自己的座位、安静下来。如何引导学生逐渐由“他律”走向“自律”，是我一直在思考的问题。现结合课堂教学实践，就如何帮助学生养成遵守课堂纪律的良好习惯，谈几点粗浅的看法。(1)公约法，培养学生自我教育能力。在我的引导下，学生们反思课堂不良行为，共同推出了课堂公约：听铃声，速回位，书备好，听指令。不乱言，身端正，整堂课，自管自。下课声

2、，不慌动，谢老师，再出行。学做人，智慧生，会做事，成绩升。公约好，大家守，自律性，要培养。《课堂公约》的制定，既发挥了孩子的主观能动性，又有效避免了他们“逆反心理”的产生，达到了让学生自己教育自己的目的。现在，我课前用展台展示公约内容，提醒大家自觉遵守，孩子们对照《课堂公约》检查自己的言行，矫正不遵守纪律的行为，课堂纪律得到明显改善。(2)榜样法，激励学生效仿模范典型。同伴往往是孩子们模仿的直接对象，于是我经常利用集体氛围的渲染，在课堂和集体活动中，有意识地对一些表现好的学生加以肯定和表扬，指出他们尊敬老师、遵守纪律、听课认真等优点，为其他学生树立榜样，并鼓励孩子们向表现好的

3、同学学习，从而激发起学生们的积极性、主动性，用榜样的力量激励他们自觉遵守纪律，规范自己的言行。(1)评价法，促使学生进行自我监督。要求孩子们对照大家共同制订的《课堂公约》，定期不定期的检查自身遵守纪律的情况，并进行反馈，然后根据反馈情况不断调整自身行为，用自我评价来调动他们的积极性，充分发挥遵守纪律的“内驱力”，从而达到自我约束、自我监督的目的。但是，仅凭孩子的自我评价并不能最大程度地对他们起到约束作用，因此，我还适时给他们以指导和帮助，必要时让他们写一写反思，促使其遵守课堂纪律，尽快帮助他们养成良好的课堂行为习惯。(2)说理法，帮助学生不断完善自我。一般来说，凡是自我修养较

4、好、认识水平较高的学生，都比较遵守纪律；反之，自我修养欠佳或认识水平较低的学生，遵守纪律情况会相对较差。因此，要想让孩子养成遵守纪律的良好行为习惯，就要从提高他们的认识水平、提升自我修养做起，“说理法”便显得尤为重要。比如，在孩子上课随便说话、违反课堂纪律时，我便要求他们进行自我分析，找出违反纪律的原因，并为自己提出克服缺点的办法。这样，他们就可以在自我说理的过程中，分析自我，提高自我，超越自我，完善自我，逐渐改掉自己的缺点。⑸训练法，养成学生良好行为习惯。习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果,必须经过长期、反复的训练才能形成。要想让孩子养成遵守纪律的良好习惯，

5、最基本的方法就是严格要求、反复训练。训练首先要强调“严格”二字。对孩子们来说，培养遵守纪律的良好习惯是一个痛苦的过程，在关键时刻，要严格要求他们，着重培养他们和缺点过不去的精神，防止旧的不良习惯占了上风。训练更要强调“反复”二字。养成好的习惯好比一个喺统工程”，要有持之以恒的精神。特别是不遵守纪律的孩子，已经有了违反纪律的不良习惯，矫正这个习惯就更需要持久、反复的训练。总之，从反思到实践，我感觉培养学生遵守课堂纪律是提升学生自律能力的基础。作为一名小学思品教师，在今后的教学中，我一定肩负起自己的责任，努力改变自己的教学行为，不断提高学生的自我约束能力，让思品课真正成为洗涤学生

6、心灵的课，真正教会学生做人、做事。