美国“小型化学校”的改革与发展

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1、美国“小型化学校”的改革与发展-上海市教育科学研究院翁伟斌内容提要：在推进小班化改革的同时，缩小学校规模的改革势必成为美国教育改革的方向之一.小型化学校通过缩小学校规模提供快乐的人道的教育，培养富有创造精神和独立意识的个性，其根本特征在于确立了儿童个体在学校中举足轻重的地位，符合教育发展趋势.关键词：小型化；学校；改革20世纪90年代以来，美国中小学在进行大规模“小班化”教育改革的同时，也在进行学校“小型化”改革的研究与尝试。近年来，随着许多成功的“小型化学校”案例与“小型化学校优于大型学校”科研成果的推出，美国许多州都在紧锣密鼓地制订和实施大型学校“小型化”改革方案

2、。美国不少专家学者的研究表明：合适的小学规模是300400名学生；合适的中学规模是400-800名学生。超过400名学生的小学，超过800名学生的中学，则是大型学校了。美国专家学者认为小型化学校的优势有：第一，在学术成绩方面,有利于学生取得较高的成绩，尤其是对少数民族学生及社会地位低下的学生的学习成绩能够产生更积极的影响。第二，在学校风气方面，小型化学校比大型学校的消极社会行为少，小型化学校学生之间很亲和，很少打架，学生更有校园安全感；学生进步快，少数民族学生和社会地位低下的学生尤其如此。第三，在学生参与度方面，小型化学校比大型学校的课堂出勤率高，中途退学的学生少，对

3、辅助课程的参与度更是高得多。第四，在归属感方面，小型化学校学生比大型学校学生的归属感要强烈，这种归属感可以减轻或消除学生的疏离感，这对学生的自信心、自尊心和责任感的积极影响是不容置疑的。第五，在密切的师生关系方面，在良好的人际关系方面，小型化学校也明显地优于大型学校。第六，在平等方面,小型化学校可以为学生提供更多的平等机会。目前，美国的这场学校“小型化”改革序幕已经拉开，它正在改变着许多美国城市的公立学校面貌，同时也为一些农村地区的学校反对撤并提供了强大的动力。—、小型化学校(smallschool)的定义、特征及类型在美国，“小型化学校”是指能给学生提供更亲切的学习

4、环境、充分满足特定学生需要的规模较小的学校。小型化学校具有以下特征：1、学生数少。小型化学校的在校学生较少，一般是中学不超过800人，小学不超过400人。2、自治性强。无论一所小型化学校是否与其他学校共享教学用房或共同参与课外活动，小型化学校都有管理自己学校事务的自主权。3、针对性强。小型化学校追求办学特色，注重满足特定学生群体的需求。在倡导个性和创造性的未来社会，将成为多样化学校模式的一种。4、更趋人性化。小型化学校通过缩小学校规模提供快乐的人道的教育。小型化学校里的教师和学生彼此熟悉，每个学生都配有专门的辅导教师，辅导教师与家长密切合作，为学生制订适切的发展规划，

5、学生——家长一导教师三者之间长久保持密切联系。5、课程具有综合性。小型化学校重视教育的连贯性和课程的综合性.经验性。小型化学校的教育内容不再局限于书本知识，也不鼓励过细的分科教学，综合性、经验性和活动性的课程将成为主导，从而更加能够反映真实的一体化的客观世界和社会生活。6、社会参与度高。小型化学校重视与家长和社区结成联盟，吸收他们参与学校管理和教育活动。小型化学校容易与社区打成一片，带领学生走出课堂的小圈子，步入丰富的社会生活，在各种阅历中开阔视野。7、重视教育公平和学业均衡。小型化学校的大门面向每个社区的孩子敞开，注重消除学生学业成绩两极分化现象，提高所有学生的学业

6、成绩。.小型化学校主要有两大类：1、自治小型化学校(autoncxnoussmallschooDo自治小型化学校有自己独立的单位编制、管理制度、校长、教职工、学生、学校委员会、预算和教学日程(有的自治小型化学校与其他学校合用教学用房)。在这种情况下，各个学校独立运行，但可以与其他学校共享运动场地或餐厅。若一幢楼房有几个小型化学校，当地学生和家长就会有多种选择。自治小型化学校有两种模式：一种是自治街区小学校(autonomousneighborhoodsmaUschools),只从当地学区招生，和其他小型化学校一样，这类学校在校学生数量很少，学校把学生的发展计划设计得详

7、细周到，教师和学生的利益能得到最大程度的实现，大多数自治街区小学校不要求入学测试。另一种是自治特许小学校(autonomouschartersmallschools)＞这类小型化学校是高度自治的。特许学校是脱离地方教育委员会管理的独立运行的公立学校，它主要由社区组织、大学、基金会和教师提供办学资金。自治特许小学校的招生不限制于当地学区，它可以跨区招生，并且是免费教育。自治特许小学校由独立的校务委员会管理，有自己独立的资金支配、教学日程、教师招募和解聘、课程设置的权利。许多特许学校的日常教学时间和年级段比传统公立学校要长。2、校中校(school-wi