解-读-新-课-程-改-革(讲话稿)

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1、解读新课程改革新华中学师范分校校本培训主讲：朱从尧正新课程改革已经全面开展近两年了，大多数教师虽然能够按部就班的推进新课程的教学，但是对新教材该如何驾驭，为什么会这样编排存在些许疑惑;以致教学屮有些不适应,在口常教学屮出现了端新书走老路的做法，甚至干脆抛开新教材,完全按照老教材进行教学。这些做法也许能使知识方面达标，却完全背离了新课改要通过学习使学生具有初步的创新精神，实践能力，科学和人文素养,具有适应终身学习的基础知识,基本技能和方法的理念:。造成这一现象的根本原因是我们还没有理解新课改，没能吃透新教材。今天，我就自己

2、对新课改的一些肤浅认知和同行作个交流，以期共勉。一、新课程改革及新课程理念（一）、新课改的理论基础：1、多元智能理论：言语?语言智力、逻辑?数理智力、音乐?节奏智力、身体?运动智力、视觉?空间智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力、存在智力。为新课改提供了新支点、新依据、新视角。2、建构主义理论:建构主义本来是源自关于儿童认知发展的理论，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律，即能较好地说明学习如何发牛、意义如何建构、概念如何形成,以及理想的学习环境应包含哪

3、些主要因素等等。其核心概括为以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。3、人本主义学习理论：个人的学习是一个心理过程；学习是一种自发的、有目的、有选择的学习过程；强调学习方法的学习和掌握，强调在学习过程中获得知识和经验；强调做中学；最好的学习是学会如何进行学习；学习的内容应该是学习者认为是有价值、有意义的知识或经验；学生具有学习潜能并具备“自我实现”的学习动机，要以学生为中心的教学。（二）、新课程体系改革的内容：1、改革课程功能，强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基木技能的

4、同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。2、改革课程结构，适应时代要求及不同地区和学生发展的要求，体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性。3、改革课程内容，加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。4、改革课程实施方式，倡导学牛主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5、改革课程评价标准，要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的功能。6、改

5、革课程管理，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程的适应性。总之，要构建符合素质教育要求的慕础教育课程体系，全而推进素质教育,培养能够担当中华民族伟大复兴重任的一代新人。（三）、新课程“新”在哪里？第一、观念创新新的课程功能观、教学观、教师观、学生观、质量观。1、课程的功能观：从“大课程”的观念来构建新的课程。教的过程、学的过程和评价的过程，是一个系统工程。强调：知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观的培养。2、教学观：是一个信息和情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程。3、教师观：学生发展的促进者，课程的

6、开发和建设者，教育教学的研究者;在与学生的关系上是平等的，是平等中的首席。4、学生观：学习的主体，人格独立的人，有个体差异的人，个性丰富，富有潜力的人。5、质量观：实现由“以分数为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变，使每个学生都得到生动活泼、主动的发展。第二、学习方式（教学方式）创新改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。1、自主学习：学生积极参与到教学活动屮，能学、想学、会学，坚持学。（相对于被动学习）2、合作学习

7、：学生在小组和团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习（相对于个体学习）3、探究学习：问题性、实践性、参与性和开放性。（相对于接受学习）第三、评价创新：1、评价内容多元化。不仅重视语言能力与数理逻辑能力评价、也要重视过程、方法、情感、态度、价值观方面的评价。2、评价方式的多样性。除笔试外，口试、答辩、操作考试、听力考试、过程档案记录（成长档案袋，科学、艺术活动夹）、鼓励性评语、预测性评语等等。3、过程与结果评价并重。过程评价主要在于促进发展，结果评价则有比较明显选拔甄别功能。4、促进学生发展，教师提高。二、新

8、课程改革的八大重要理念所谓教育理念，就是指教育工作者的教育理想与观念。每位中小学教师都要认真学习深刻领会新课程的精神实质，并把它转化为日常的教育教学行为。新课程理念的主要内容可用以下十句话来表达：一、新课程改革的根本任务全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育