继续教育培训之教学设计(语文学科)

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1、教学设计课题：〈松鼠〉科目：语文教学对象：八年级学生课时：第二课时提供者：张聪单位：太原四十五中一、教学内容分析木课为苏教版语文七年级下册第四单元的一篇课文，要求学生在充分了解“说明文的相关知识”的基础上鉴赏说明文语言的准确性。二、教学目标1、观察事物的基木特征，总结归纳说明对象的相关特点。2、学习文章合理的说明顺序及严密准确的说明方法3、鉴赏说明文Z屮的生动语言三、学习者特征分析通过平时的观察，发现本学学生比较活跃，学习兴趣较高，对说明文很感兴趣；但是学生基础不扎实，不能完全静下心来学习，很多知识要点容易被忽视，需要教师在课堂调控方面

2、多加注意。四、教学策略选择与设计本课的教学理念：引导学生在学案的基础上自主开展合作探究，并进行小组展示。五、教学重点及难点重点：了解本文的作者，感受说明文语言的生动形彖和严谨准确难点：掌握木文的说明顺序，并熟悉逻辑顺序的文章的写作特点六、教学过程教师活动学生活动设计意图1、激趣导入“形状像耗了，生活像猴了。爬在树枝上，忙着摘果子。——松鼠（板书）2、温故知新上节课我们通读了课文，学习了生字难字，理淸了课文脉络。（师生回忆课文）课文有四个□然段，第一段介绍了松鼠的外形（板）、第二段介绍了松鼠的活动、第三段介绍了松鼠的住处、第四段介绍松鼠的

3、食物。这节课我们耍走进课文，从字里行间具体了解松鼠，体会作者的情感思考谜语答案认真听讲，翻阅上节课的笔记缓解学生情绪，师生猜谜语，激发学生的学习兴趣，从-个侧面了解松鼠的外在特征。回顾本文的框架结构，为本节课赏析语言，归纳特征做准备。记笔记，明确学习LI标1、齐读课文。思考：你觉得课文给我们介绍的松鼠怎么样？板书：美丽、机灵、可爱、2、观看图片3、出示第--段。（课件）这段围绕那句话写的？为什么？出示中心句。4、你从哪些词语中体会到松鼠是美丽的？师：下面,可要睁大眼睛,集中注意力，跟着我的鼠标走。鼠标点到哪，你能想出文中用了哪些关键词语

4、来描写，你就马上举起手。5、指导朗读。（1）刚才，人家记住的关键词都写出了松鼠的美丽、可爱。现在，谁想试着读一读。（2）评价（朗读指导:读这些词语时要读出喜爱的语气。）1、听读，思考：松鼠搭窝有什么特点？2、师生配合,老师提问,学生朗读课文句子冋答。松鼠在那里搭'禽呢？它们搭'禽的过程是什么？打好后，它们还干了什么？它们的窝有什么特点？3、小结全文，并进行习作指导。：读了这篇介绍松鼠的说明文，我们知道了松鼠是一只可爱的小动物。它的“可爱”农现在两个方朗读课文，思考问题，在课本中勾画答案观看图片，比较图片与文章描写内容思考问题，回答问题，

5、观看PPT观看PPT,个别举手冋答问题个别朗读，其他人倾听，并总结这为同学在朗读过程中的亮点和不足，并作示范性地改正学生答出：位置、材料、方法、H的回答相应的问题记笔记引导学生进一步熟悉文章，在全文阅读的基础上有重点性的阅读。通过图片展示引导学生掌握“漂亮、乖巧、驯良”等词语通过竞赛的形式，抓关键词的学习方式，感受松鼠的外形美指导学住有感情地朗读，进一步感受松鼠外形的美丽。这样的教学设计不仅体现“活”，更璽婆的是十分冇趣，孩子们能在趣中学，同时也能起到师生互动，生生互动的作川充分地给孩子读的时间，充分地给孩子发现的机会，从而激发了孩子学

6、习的兴趣。孩了在这样的学习须围中懂得了松鼠为何这样搭'窝。获得“读”和“找”的机会后，孩子再次获得“说”而：第一，美丽。集中在第一自然段说明；第二，机灵，表现在行动、搭窝、储藏食物等儿个方而。作者语言生动、准确，描写有序、具体。词语优美，字里行间表达出作者对松鼠的喜爱之情。的机会。1、通读全文，从语言文字中体会作者对松鼠的喜爱Z情。你想对松鼠说什么话。2、拓展部分：把你家可爱的小生灵，介绍给大家。你打算介绍它的那个特点？教师相机总结这篇文章的写作方法：外形——总分；生活习性是就某一特点具体详细。（完成语文夭地Z畅所欲言）学生自由发挥。引

7、导学生活学活用，在形象感知的基础上锻炼学生的表达能力和书写能力。七、教学评价设计1—课堂学习学生自我评价表学生自我评价表（时间以一节课为单伐丿・课堂学习成果评价量化（30）分表格一：课堂学习成果评价量表班别姓名：得分：评价项冃评价标准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好般较差知识与技能掌握本课的生字、词10853有感情朗读课文，读廿口己喜欢的段落。10853了解松鼠特点，感悟它的机灵可爱。10853积累美词佳旬，学习作者语言表达方法8642操作技能熟悉运用网络独立收集、分析、处理和评价信息的方法10853积极参与小组合作巧交流，互帮互

8、助。10853能制作PPt,将搜集到的材料用ppt清楚的展现出來。8642情感态度课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多。8642小组协作交流悄况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助。