基于期望理论的高校教师提高教学能力激励机制研究

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1、基于期望理论的高校教师提高教学能力激励机制研究刘广孚1殷爱贞中国石汕大学（华东）信控学院山东青岛市黄岛区长江酋路66号266580中国石油大学（华东）经管学院山东青岛市黄岛区长江西路66号266580摘要：提高高校教师教学能力是提高高等教育质量的重要途径，教学能力是个习得的性能，因此，木题的研究具有理论意义和实践价值。文章首先对高校教师教学能力的构成进行分析，然后，介绍了期望理论，分析了其对提高高校教师教学能力的启示，接着，总结了制约高校教师教淫能力持续捉升的原因，最后，以期望理论为基础，依据高校教师教学能力的构成，提出了激励高校教师提高教学能力的措施。关键词：期望理论，教学能力，高校教师

2、StudyontheIncentiveaboutImprovementofPost-secondaryTeachers*TeachingAbilityBasedonExpectationTheoryAbstract:TheimprovementofthePost-secondaryTeachers*TeachingAbilityisanimportantwaytoimprovethequalityofhighereducation,theteachingabilitycanbelearned.Therefore,thispaperhastheoreticalandpracticalvalu

3、e.Firstly,thepaperanalysecomponentoftheteachingability.Secondly,introducetheexpectationtheoryandanalyseitssuggestiontotheimprovementoftheteacherability.Thirdly,thispapersumupthereasonswhichrestricttheimprovementofteachingability.Finally,basedtheexpectationtheoryandthecomponentoftheteachingability,

4、weproposedmeasureswhichcaninspirethepost-secondaryteacherstoimprovetheteachingability.Keywords:expectationtheory,teachingability,post-secondaryteacheri山东省高等学校教学改革项目（2012145）,中国石油大学（华东）研究性课程教学改革项目（YK201306），中国石汕大学（华东）考试改革项EI（KG201312）提升高等教育质量是20世纪80年代以来世界高等教育的核心议题，提高教师教学能力是高校教学质量建设的重要途径。国内外研究与实践表明：

5、教师的教学能力是影响教学效果的各种因素屮最直接、最明显，最具效力的因素⑴，为推进高校的〃质量工程〃，必须深入研究如何提升高校教师教学能力。为提高教师教学能力，保障高等教育质量，各国政府和高校采取了很多措施，如建立高校教师教学发展中心、建立教学督导制度、开展青年教师讲课比赛和开展示范公开课等。教师的教学能力是个习得的性能，其提升是一个缓慢而艰难的过程，需要包括个体在内的多方面的共同努力⑵。一、高校教师教学能力构成（-）高校教师教学能力构成研究现状研究高校教师教学能力，首先必须分析高校教师教学能力构成。国内外学者对此进行了大量研究，并提出了不同观点。余承海、姚木先⑶认为：高校教师教学能力的基本

6、结构包括：完善的知识结构及知识更新能力范围，驾驭学科内容的能力，学术研究的能力，培养学生终身学习的能力，哲学思辨能力，熟练地操作计算机能力和有效获取外文资料的能力。朱新武⑷认为，高校教师教学能力包括教学认识能力，把握教学要索的能力，教学设计能力，教学组织与管理能力，表达能力，现代教育技术运用能力，教学交往能力，教学反思能力，教学研究能力和创新能力等。林永伯⑸认为，高校教师教学能力包括教学目标、教学任务的认识能力，教学方案的设计能力，教学内容的驾驭能力，学科内容的评价能力，教学表达能力，选择和运用教学和教学媒体的能力，课堂教学的组织管理能力，教学活动的调控能力，培养学生终身学习的能力，教学创

7、新能力。沈文淮⑹澄明高校教师教学能力包括课程开发能力、课程实施能力与课程研究能力三大基木能力。联合国教科文组织从人的能力发展三要索（技术索养、知识深化、知识创新）和教育系统六要素（政策、课程、教学法、ICT、组织管理、教师专业发展）纵横两个维度构建起一个教师ICT能力标准⑺框架结构。密舒拉和科勒从教师教学知识的视角，提出了“整合技术的学科教学知识”⑻，认为教师不仅需具备学科内容知识、教学法知识和技术知识三个独立的知识实体