第一学期初中语文精品课件

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1、2009学年第一学期初中语文教研工作小结2010-02-01一、成绩（一）突出了“语文教学内容的确定”研究《雁》的两次教学及思考——关于教学内容确定的课例研究（梅陇中学庄青）有效课堂应该从教学的内容抓起——对两节语文课堂教学内容设计的反思（纪王中学方卫东）遵循阅读规律，让学生真正读懂课文——从说明文《旅鼠之谜》看教学内容的确定（文来中学缪娴）形式和内容，到底孰重孰轻？——浅谈新教师应学会采用恰当的教学形式，为教学内容服务（闵行三中翁晓敏）区级研讨：文言文教学内容确定、科学小品文教学内容确定、现代诗歌教学内容确定市级研讨：写作教学内容确定、古诗教学内容确定“有家真好”单元教

2、学内容的确定“写作过程”的教学与写作教学的“过程化”——王荣生学“写作过程”与在“写的过程中”学中小学写作课程的重建教什么写作教学内容的重构怎么教写作教学方法的改革“写作过程”的教学在中小学写作课，学生主要学什么呢？应该学特定体式的“写作过程”，使学生形成合适的写作行为。中小学写作课，主要教什么呢？应该教“形成结果”过程中需要的东西，而不是直接要老师心目中“结果的东西”。写作教学的“过程化”在中小学写作课，学生怎么学呢？应该在“做的过程中”学。让学生在学的过程中，学会（体验）如何写的知识。在中小学写作课，教师应该怎么教呢？应该把主要是写前的“情景创设”，延伸到写作教学的过

3、程中，发展为“在情景中学写作”。一、成绩（二）加强了骨干教师的培养教研组长、中心组成员、优青后备、希望之星、华师大语文教师研究所成员、上海市写作学会会员和青语会会员等组织教师参加各类高层次教学研讨展示活动——于漪语文德育实训基地教学展示（杨浦高中）、写作学会团体会员研讨（静安市西初级中学）、第二届华师大语文教育与中考研讨会（杨浦高中）、上海市教师学研究会主办的“特级教师论坛”、上海师范大学基础教育发展中心主办的“以‘学的活动’为基点的课堂教学研讨会”（康城）、上海市写作学会第二届峰会暨年会（七宝）、上海市第五届中青年教师论坛、上海市双名工程名师培养基地教学展示活动（江宁学校

4、）、长三角语文教育论坛（浙江绍兴）、上海市中学生口语交际研讨会、写作教学研讨（松江、古美）等一、成绩（三）组织网络教研，丰富教研形式主题一：《“两纲教育”在语文教学中的实施》主题二：《语文教学内容的确定》一、成绩（四）学科竞赛取得优良成绩第8届上海市中学生古诗文竞赛；第23届上海市中学生作文竞赛；第四届上海市中学生现代文阅读大赛；交大二附中杯第三届区中学生作文邀请赛。一、成绩（五）校本教研突出主题性围绕区教研重点例：吴泾中学重点研讨“应该教什么（课程标准）；可以教什么（教材课文需要教什么）；需要教什么（学生实际）”。通过研讨大家认识到：语文课的多元是指向教学方法和策略的，决

5、不是教学内容的随意。内容决定了方向，课程目标与内容、教材、学生，这就是确定教学内容时主要考虑的因素，只有有了相对确定的教学内容，再加上教师在教学过程中新的发现与调整，教学效益才有突破、提高的可能。研讨活动促进了教师的理论水平提高。一、成绩（六）开展了新农村教师培训关注了初级教师的培训《中学作文教学研究》（查健生）《初中语文课程教学设计的要领》（方仙华）《教学内容的确定》（董学平）闵行三中：“科学小品文”教学内容的确定研究闵行四中：“现代诗歌”教学内容的确定二、问题1、区级研讨活动效应有待进一步放大，后续跟进有待进一步强化；2、小课题研究还比较薄弱；3、教研组建设的经验交流与

6、问题研讨不足。三、思考1、校本教研工作如何有效推动？（区校联动）2、语文教学科研工作如何有效开展？3、优秀教研组品牌如何打造？