国培置换学习研修总结

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1、国培置换学习研修总结小学数学一班学员蒙小明本次参加国培置换学习，对我来说是一个非常值得珍惜的机会，这些年来一直工作在教学的第一线，繁重的工作压力，沉重的家庭负担，是每天所必须面对的问题，所以几乎没有什么时间对自己的工作进行很好的梳理,也没有吋间进行系统的学习。这其中有两个方面的原因，一是自己的学历起步较低，中师出身，所学的知识应付日常的教学工作也略显不足，常常会出现捉襟见肘的情况，要搞教学研究真的是很吃力，同时大量的精力用于学历的提升和教学工作，所以花在教研上的时间就较少。i.是一直都在偏远的农村小学任教，农村的小学教师结构很差，年龄偏大

2、的教师居多，刚分配到这些学校就要担任繁重的课业压力，没有很好的岗前培训，很多的时候都是边学边教，所谓的经验都是靠自己的摸索和积累，也没有很好的教研氛围，所以自身能力的提升就十分的有限。近年来新课程的实施，素质教育的大力推行，越来越感到从教的能力不能适应新课程的要求，教了几十年的书，现在上课反而谨小慎微，如何在教学中实现学生的主体地位和老师的主导地位，我们的教法会不会被称为“穿新鞋走老路”，这些问题是我目前从教的最大困惑。虽然教育部加大了课程改革的力度，各种先进的教育教学模式大力推行，应该说教改已经到了深水区，可是这些对我来说却是越来越渺茫

3、，很多的先进的教育教学模式我们只是拿來应用，缺乏对它核心理念的研究，根本不能掌握其精髓，学到的只是一些皮毛，工作中只是依葫芦画瓢，没有实质的变化，学来学去就如同邯郸学步，很多的老师放弃了一直以来从教的方法，新的教学方法也得不到很好的应用，所以教改的效呆并不明显。新课程改革是走入了深水区，可是在农村现在俨然成了重灾区，这是由两方面的原因造成的，一方面是城市化规模的不断扩大，很多的农民走入了城市，在城市打工，定居，这一大部分人口的流动导致农村学校的学生人数大量减少，在农村十儿年前两三百人的一所小学现如今只有儿十名学生了，学校的办学规模极度缩小

4、，如果加大投资就会造成资源的浪费，不投资就面临着资源匮乏的窘境，而资源的短缺就会制约新课程的实施。同时农村进城务工人口的增加也导致了大多数的孩子成了留守儿童，这些孩子长期和爷爷奶奶或者外公外婆一起生活，亲情的缺失或是过分的溺爱，都使他们养成了很多的不良的习惯，形成了不良的心理品质，自私自闭，冷漠孤僻等性格特征都对他们的学习产生负面的影响。第二个方面是教师队伍的不合理流动，近些年来，城市的学校规模不断扩大，再加上许多新建的学校，所需的大量的师资都是从农村的学校抽调，这样的选拔性的抽调使得许多能力突出的教师进了城市，对原本就薄弱的农村教师资源

5、造成了毁灭性的打击，再加上农村教师工作繁重待遇低下，所以没有几个人会选择坚守。还有新上岗的年轻教师被安排到农村的小学任教，名义上是加强农村的教师队伍，可是这实际上又是另一个无形的伤害，刚走上工作岗位的年轻教师正处于职业成长的黄金期，需要有很好的教育教研环境来成长，可是安排到农村的小学，课业压力极大，儿乎没有什么教研氛围，很多本来有潜质成为优秀教师的年轻人逐步变得平庸，有个别教师甚至满腹怨言，工作应付而没有创新，其屮有个别培养的较好的，很快又会调入城镇，因此，教师资源的短缺和教师执教能力的低下导致农村的中小学成了新课程实施的重灾区，也是导致

6、农村中小学新课程实施进展不快的重要原因。在这种情况下，农村的新课改何去何从，走向哪里，该如何走，这是我一直在思索的问题。这些困惑和面对的问题也也是我在新课程实施中最为关心的。虽然近几年来参加的培训很多，网络研修，短期培训等，但是由于组织形式和学习条件的限制，很多都流于形式，收获不大。荀子劝学篇中说“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，这些困扰我很久的问题，在这次培训中大多都得到了很好的解决，学习让我的眼前豁然开朗，让我找到了新课程的目标。两个多月来集中对一门学科的学习，很多的知识都很系统，其至深入到教学实施的过程中的一些细节，所以通过这次

7、培训学习，我的感觉是知识能为得到了提升，认识水平也有了提高，当然最大的收获就是为以后自己的实施教学获得许多的重要借鉴，现在本次培训已经结束，我就自己两个月以來的所学所感做如下四个方面的总结。一、专家引领，明确认识本次培训的第一大收获就是从各位专家的报告中汲取营养了。一直以来，我们身处教育的第一线，虽然是教育教学过程最直接的实施者，但是由于所处位置与知识层次的限制，始终对整个课程环境与教育环境一知半解，所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，但各位专家却是站在研究者的角度，把整个教育活动当成一个研究现象来研究，广泛的深入基层调研，这样既有高

8、度也有深度，对教育问题与教育现象也就研究的格外透彻了，所以各位专家的理论就对我们的教育行为起了明确的引领作用，指明了教育努力的方向，也明确了我的认识。吕世虎教授对新课程标准的解读，首先就明确解