多媒体教学中存在的几个误区

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1、多媒体教学中存在的几个误区禄丰县舍资小学张文胜摘要：现代教育技术，作为一种全新的教学辅助自我手段、方式方法，对激发学生透彻地理解、讲授内容，达到“省时”“高效”的课堂目标，它融入了文字、图画、视频、声音、音响等多媒体为一体，具有跨时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界，有着传统的“一张嘴巴，一块黑板，一支粉笔”无可比拟的优势。据我个人的教学实践，就目前多数学校尚处于初级阶段的现状而言，可谓喜忧参半在认识与实践两方面都还普遍存在着种种误区。关键词：多媒体教学存在误区随着现代教育技术的不断发

2、展，人们将现代教育技术以令人震惊的速度引入课堂，成为提高教学质量的有效途径。作为一种全新的教学辅助口我手段、方式方法，对激发学生透彻地理解、讲授内容，达到“省时”“高效”的课堂目标，它融入了文字、图画、视频、声咅、咅响等多媒体为一体，具有跨时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界，有着传统的“一张嘴巴，一块黑板，一支粉笔”无可比拟的优势。但就目前多数学校尚处于初级阶段的现状而言，可谓喜忧参半在认识与实践两方面都述普遍存在着种种误区，据我个人的教学实践，我谈几点我个人肤浅的看法：一、认为师资

3、缺乏，暂时不搞也无妨传统的“教师+黑板+粉笔”的教育模式也不能适应现代教育发展的要求，教师和学牛-致认为在教学效果、教学吋间等方面是引进多媒体设备的教学效果更好，使用多媒休教学与不使用多媒休教学质量等方面已岀现了较大的差别，在课堂教学中运用多媒体技术，更大程度地捉高了教学效率，已成为当今教改的必然趋向。但是它必须以一定的师资作为基础，然而谈到师资，很多人认为，那很容易，只需挑i两位事业心较强，好学上进，具冇一定基础的教师，参加一次短期培训，就算大功告成。这一两名教师，冋校后在学校内定期或不定期的举行培训，把他们所学的和工作实践中总结的经验

4、传授给学校其余教师，从而使学校每位教师都会使用多媒体设备达到了所谓的“出师”。教师是否真止掌握了呢？在课堂能够得心应手吗？这是值得我们深思的问题！二、多媒体技术能力不强，在一定程度上制约了课件开发与运用从目前而言，绝大多数教师对多媒体教学极为陌生，是一个新的领域，在认识上制作上，运用上尚处于初级阶段。这里既冇客观认识和行为上的滞后，更受客观条件的制约。在教学实践中课件制作水平较低，出现高耗时，低效率的现象。所以在“引进”多媒体过程中，往往缺乏针对性、适用性、很难完全选用于具体教学。不能得心应手，而恰恰相反，会出现事与愿违的结果八如教师自身

5、技术能力不强，在上课时，只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去。这样上出的课，便是“流水课”，实质上是“以教师为屮心”的教学思想演变成了“电脑+教师”为中心的教学思想，它只不过更强化了教师的主动性学生的被动性，在课堂上，教师与学生之间除了知识的传授和技能的培养外，更需要师生之间情感的交流。而在多媒体教学屮就缺少了教师、学生热情参与，既不利于学生阅读，又增加了学生视觉上的负担，在课堂上教师关注更多的是多媒休的操作，而弱化了对学生的知识掌握和技能培养的信息反馈。教师在其中，只是一个操作者，人际化的师生情感交流被冷冰冰的人机对话所取代。三.没有

6、真正正确理解多媒体教学的地位和作用多媒体教学的地位及作用，在教学过程屮主要起着辅助教学的作用，它是一种辅助工具，而不是一种目的，更不能成为一种时洞。在某些学校片面的追求多媒体教学，形成了一种无多媒体不成好课的局而。英实不是所冇的教洋釆用多媒体的效果更好。若只是把“黑板”简单的搬到多媒体屏幕上，这样大材小用，造成资源浪费，多媒体也就成了名副其实的花架子去了。有的教师在尝到甜头后，便奉若神明，于是在课上从头至尾都用多媒体，对其它常规媒体不屑一顾。我们不否认多媒体具有具他媒体无法比拟的优越性，但常规媒体的许多特色也不能忽略。而在目前的教学屮，教

7、师常常用录像讲解，以录音范读，以电脑打字代板书，以动画、幻灯代简笔画。凡是“一节好课”都必多用媒体，而不顾教学实际刻意使用。把它当作一•种时尚來追求。再者，在主动学习模式下，提倡师生、生生互动、双向交流，而多媒体却是预先设计好的，往往会限制学生的“临场发扬”。用多媒体教学，教师往往忙于操作，而忽略了师生之间情感的交流。违背了多媒体是教学的辅助手段。口的与手段的错位。所以教师应根据教学需要选择合适的媒体，让多媒体与其它常规媒体冇机的配合而不要一昧赶时髦。四、为一场公开课，多名教师费尽心机苦战多日，方才磨出一个课件，在平时教学中则敬而远之影响

8、多媒体普及程度的原因，除了硕件数量的不足以外，最重要的则是相关课件的匮乏以及制作的困难，在制作课件过程中，教师往往困为短短的培训而出师，达不到得心应手的能力。所以为了一节多媒体教学课，请了许多