鲁教版（五四学制）六年级上册第3课《在山的那边》教学设计

《鲁教版（五四学制）六年级上册第3课《在山的那边》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《在山的那边》教学设计宿松经开区龙山学校石国梁教学目标：知识与能力：1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。2、感知诗歌所表达的思想内容，理解“山”与“海”的意象。3、通过本课的学习，初步体验诗歌表达的美。过程与方法：1、通过朗读来整体感知诗歌美的韵律。2、引导理解、感悟诗歌词句的象征意义。情感态度价值观：1、体会诗歌美，领会全诗所阐述的人生哲理。2、理解“理想”的意义，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。教学重难点：重点：1・了解朗诵诗歌的基本要求，有感情的反复朗读全

2、诗，提高朗诵能力。2•通过理解关键字词句，整体把握诗歌主要内容，体会作者为理想而奋斗的情怀。难点：理解诗歌的象征手法，领会“山”与“海”蕴含的深层含义。教学方法：教法：1、朗读法2、引导法3、思维拓展法。学法：1、朗诵法3、直观感知法。教时安排：1课时教学过程：一、导入新课：1、同学们，当我们看到这些事物你会想到什么？这些事物我们都赋予了他们特殊的含义，今天，就让我们依托物象和情意来学习一首现代诗歌《在山的那边》。2、作者简介王家新，1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)o1978年入武汉大学中文系读书,1982年毕业,分

3、配到湖北那阳师专任教o1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。二、初读课文，了解诗歌大意，解决生字词。1、请全班学生自己放声朗读两遍，学生个别朗读，要求语音正确，停顿恰当，能初步读出语气。2、指导学生解决生字词。(1)痴想(chi)：(2)隐秘：隐蔽，不外露。(3)铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。(4)凝成(ning):凝结成。(5)诱惑(hud):吸引，招引。(

4、6)喧腾(xuan):喧闹沸腾。(7)漫湿：水满湿润。(8)枯干(ku):失去水分，没有水。(1)一瞬间(shun):一眨眼之间。3、请同学对朗读进行评价。三、范读课文，读出感情。老师通过朗读，读出了一种寻而未得的失落，那我们同学通过朗读又读出了怎样的情感呢？请同学来说一下。四、品读诗歌，了解写法。1、大家从诗歌中读岀了这么多情感，这些情感是作者是借助哪些物象来传递的呢？（板书：画出山与海的简图）2、请同学们将你认为最好的句子读给大家听。老师做示范：朗读喜欢的几句，并简明扼要的说明喜欢的原因，明确象征手法的运用。四、理解诗歌

5、意蕴，感受诗歌魅力。通过朗读，我相信同学们已经基本理解这首诗的内涵，现在我们一起探究：请大家把诗歌中的我换成自己的名字，再一次朗读诗歌，并且回答问题：你是喜欢小时候的我还是喜欢长大后的我，并且说说理由。（明确：小时候，理解的“山”和“海”是具体的，可见的，实实在在的自然界的“山”和“海”,今天，“海”是“我”心中的理想境界。而“山”则是“我”在追寻的过程中遇到的重重困难，道道阻碍。长的后，我经过了成长的风雨，“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要

6、不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。）同学们，换上名字以后，是不是有一种很特别的感觉，说说你的看法，全班同学各抒己见。五、拓展延伸，哲理思辨。通过今天的学习，我相信同学们和老师一样被诗歌打动着。诗歌是我国文学中的一块瑰宝，在灿烂的文化中光彩夺目，在诗歌中都经常会出现智慧的火花，启迪哲理，点亮人生，同学们，你们知道有那些哲理性的诗句呢？将你喜欢的的诗读出来，与同学们一块分享吧！老师示例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府《长歌行》）横看成峻侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题

7、西林壁》）欲穷千里目，更上一层楼。（王之焕《登鹳雀楼》）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头-明月几时有》）会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草离别》）普希金、余光中、汪国真、舒婷……六、结束语师：诗中的少年早已走出深山，见到了山那边的世界，成长为中国当代著名诗人。教室里的你们，也会长大。在以后的生活中，有机遇，有挑战；有崇山峻岭，也有激流险滩；有阳光雨露，也有风霜阴霾。但世上无难事，只要肯攀登。正如王家新所说：只要沿着江河走,就一定能发现大海。这时候，它将（学生齐诵）

8、“是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛……”希望同学们坚定信念，勇攀高峰。七、作业布置：以“我终于见到了大海“为题写一段话。提示：这个海可以是自然界的大海，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的……写作点拨：从提示来看，“