多媒体技术与英语教学的整合尹成英

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1、多媒体技术与英语教学的整合灵璧尹集中学尹成英信息化时代的到来改变着人们的经济模式和文化观念，同时对中学英语教学提出了新的要求。借助信息技术已成为或将要成为一种新的英语学习模式。多媒体技术在英语教学中的使用是英语教学改革的方向和新主流，它集声音、图像、文字、动画于一体，直观、形象、生动。（一）利用多媒体教学，能全面、快速地搜集资料。一节优秀的课需要大量的资料及信息源。在传统的教学中这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的而且缺乏灵活性、方便性和交互性

2、。多媒体的集成特征与网络化和存储技术相结合为教学提供了大量的文字和非文字信息，极大地改善了教学环境，多媒体计算机与Internet联网后可灵活、快速、高效调用国内外信息资源使得教学内容更丰富教学方法更多样、更灵活。（二）利用多媒体教学，有利于激活学生的学习兴趣与动机。长期以来中学英语教师形成了传统的英语教法——”灌输法”。结果是上课老师讲得辛苦，学生课后背得枯燥，乏味。学习成了苦差使，不少学生也因此而失去了学习的兴趣，失去了学习英语的积极性和主动性。爱因斯坦说过”兴趣是最好的老师”，它作为内驱动系统中积极

3、活跃的心理因素对于学习起着催化剂的作用。计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维，在一节课中运用计算机多媒体技术可提供许多语言素材，如时代背景、角色、形象、心理的活动等图文并茂、动静结合、声情融会、视听，并用这种全信息地表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果。摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习。从而大大提高了教学效果，特别是基础差的学生自控力较差，做事情往往凭兴

4、趣出发，对待学习的态度也是如此。而多媒体教学就可以最大限度的满足他们的好奇心和求知欲，从而激发他们的学习兴趣。（三）利用多媒体教学，突出教学重点，突破难点。利用多媒体，优化单词、句型教学。英语教学中，词汇是个难点，运用多媒体的先进性、直观性等闪烁，变色某个单词，字母，词组，声光同步的动画画面，扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，都能调动学生的兴趣。另外词汇教学原则要求学习词汇时词不离句，句不离文，置词汇教学于情景之屮。运用多媒体教学，就能让单词，句型的学习紧扣具体的语境，学生不但能看着屏幕认识新单词，新句型

5、，还能利用多媒体的特殊功能了解单词的词音、词义、句子的结构和语法功能，既清楚又生动。利用多媒体，化解语法难点，活用语法知识。充分利用多媒体能突出教学垂点，化解语法难点，提高语言信息的活动强度。如讲解现在分词和过去分词的区别时，若设计几组对比图片：excitingnews/beexcitedabout,afallingtree/afallentree,therisingsun/therisensunboilingwater/boiledwater让学生观察理解,再播放相应的对话加以巩固，将会获得较好的效果。

6、（四）多媒体技术应用于英语教学屮，能提供全方位的训练,有利于提高视、听、说、写等综合能力。英语学习需要语言环境，学生的学习离不开视、听觉的参与。多媒体教学在提供逼真语言环境的同时把听、说、读、写、译等语言训练的几个方面有机地结合起来形成一个综合训练的教学模式它，使英语的各方面训练从单纯单项练习扩展到听、说、读、写、译齐头并进的训练同时还具有自查及监听的功能使英语课变得更加生动活泼更加富有刺激性和竞争性。因此对知识的表现更加准确、生动便于学生理解、掌握，可以充分调动学生的视听和其他感觉器官参与教学过程，从而

7、获得最佳的认知效果。多媒体辅助教学的关键在于课件，所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，一定要事先对话题，情景，训练项目（日常用语，词汇，语法等）等进行精心的设计，创设良好的交际环境，体现自己的教育思想，让学生易于接受从而达到教学目的。（五）利用多媒体技术，加大英语课堂教学的教学容量，提高教学效率。多媒体技术运用在有限的课堂时间内，能极人地丰富教学内容和手段，优化课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容趣味化，且有利于贮存大量信息，把板书、动画、声音、同步训练编制在

8、一个软件里保存和使用，课堂上，教师只需操作多媒体,就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多的时间用于指导学生巩固训练，开展语言交际实践活动，从而加速课堂教学节奏，实现课堂教学的高容量。使学生明显地感受知识有新的拓展，信息量有新的增大，学习收到了事半功倍的良好效果。这一系列的教学变革，将促进师生观念的不断更新，课业负担不断减轻，并带来教学效益的全面提高。利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，是传统练