地图是地理教学中最重要的直观教具

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1、地图是地理教学中最重要的直观教具，是地理学的第二语言。它是遵循一定的数学法则，将客体上的地理信息，通过科学的概括，并运用符号系统表示在一定载体上的图形。它以图像的形式把信息传递给人的大脑，具有任何文字和语言所无法替代的作用。当前，国内外教育界疋在开展“认知地图学”的研究，其冃的在于进一步确立地图在地理学中的重要地位和地图的信息传输价值。如何掌握地图、M用地图进行良好的教学，则是地理教学首先应解决的问题。前苏联著名地理学家、地理教育家乌中斯基说过“把图片带进教室，就是哑巴也会说话了。”山此可见，地理图片在地理教学中的重要作用。现行高中地理教材上册地理图片包括照片、模式图、结构图、

2、过程图、示意图、呆观图、分布图、剖面图、统计图表等。这些图像以信息容量人、知识精度高、鲜明胃观等特点日益为广人教师和学生所接受。因此，教师在使用地理新教材的过程中，应注重图像系统的分析和运用，充分发挥其教育功能。一、地图在地理教学中的优越性1.准确再现地理事物的空间分布地图是地球表面全部或局部地区的缩影，能将广人地区的地理事物表现出來。各种地理事物的形态、特征和空间分布等，都可以用地图来加以显示。地图的基本特征可以帮助我们在地图上准确的了解地理事物在实际地区中的空间分布。在中学地理教学中，特别是在区域地理的教学屮，运用地图可以使学生了解到广大地理事物的时空位置，比如国家之间的相

3、邻位置,河流的流向，山脉的走向等。以使学牛.通过対地图的学习在头脑中対一些地理事物的分布、特征及形态有一个宏观的卬象。2.可以把零散的地理事物条理化教材图像系统根据高中教育性质和学生思维发展特征，对地理事物和现象进行了繁简的取舍，用照片、图像、符号、表格等图像化的手段进行表述。这样，使得教材形象直观、重点突出，把学牛•难以感知的地理事物和现象百观地呈现在学牛血而，学生通过形象思维可使抽彖难懂的原理和概念，转化为具体易懂的图像化地理教材，有利于学生认识和形成各种地理事物的空间概念，并有助于牢固地掌握地理基木知识。教材图像系统为了增强整体功能，十分重视综合图的运用，不仅在许多章节设

4、置了一定的复合图、组合图，而且以更为优化的组合形式，注重图像系统Z间的协调配合，这样不仅有利于学生全面深刻地认识地理事物，更重要的是可提高学生思维训练的广度和深度。3.可以更好的提高学牛的学习兴趣，保持高度注意专家认为，中学生在课堂保持高度注意的时间一般为30分钟左右，这个时间还可以因为教学内容的趣味性、教师语言的艺术性、引入角度的合理性和直观教具的运用等手段而适当延长。在语言教学当屮，教师出示冇关地图或者有意识的引导学生形成空间印象，出示地图的动作，地图的颜色、曲线等，都可以成为一种新界刺激，有效的提高他们的学习兴趣，延长有意注意的时间。二、处理教材图像与课本、作业之间的关系

5、课本、图像、作业是教材的三个组成部分，三个部分的组成和相互关系，反映出教材的能力培养结构。图像系统的组合横向表现在与课文系统和作业系统的有机结合。图像与课文、作业的结构模式丰富多彩，如以图释文、以图代文、以图引文、以图补文等；图像系统的组合纵向表现在图像之间的配合与配套上，如图像的嵌套、对比、补充说明等。教材的图像系统与课文的关系，表现在不仅仅是使学牛能够识别图的各部分名称，理解某些地理现彖，印证课文内容的说明，而是把识图与培养比较和分析等思维能力、培养动手和动脑能力纟占合起来了°作业系统的内容具有思维性和层次性。教材将图像系统运丿IJ丁作业系统，使之成为课文系统的补充和深化，

6、如教材40页图2.18《亚洲季风》，通过对地理现象的观察、分析和解决，必将促使学生对“大气的运动”原理的加深理解。三、教学过程中图像的迁移教材图幅数量大增，为突出地理学科特点和培养学生能力创造了有利条件。由于新教材图像系统充分考虑到了学生素质的全而发展，我们应清驛地认识到新教材这一改革特点，因此,在教学用图中我们不能只注意到地理图像的知识传授作用而忽视了其他方面的教育功能。教师在教学过程中除了按教材要求充分用好图以外，还应对用图精心推敲设图用意，以便取得更为理想的教学效果。1.以图激趣在教学过程屮，借助地理图像导入新课，使其充当教学过程的桥梁，既能加深学生对新课题的印象，乂使课

7、堂教学过程流畅跌岩、充满魅力。例如：图1.12《火星照片》和图1.13《人类登上月球》这两幅人类对宇宙新探索的彩图，不仅是现代高新科技发展的展示，也可以成为宇宙是由物质组成的冇力佐证，而能使学生加深理解人类与宇宙环境间的密切关系和相互相用。这样，既调动了学生学习地理知识的主动性和积极性，乂可加深学生对课题的更深层次的理解。2.以图启发教材中的图像内容生动具体、主题明确，学生在学习过程中，从形象的、感观的具体事物入手，逐步形成抽象的、理性的科学知识，并且还能培养学牛的读图、用图能力。教师在课堂