编制数学导学案的方法及策略

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1、编制数学导学案的方法及策略数学课堂教学中应采取怎样的教学策略，才能够实现教师少教,学生多学的教育目的？那就是编写高质、实用的导学案。导学案的作用能使教师由学生学习的指导者变为学生学习的促进者、引导者，从而在根本上改变学生的学习方式。一、什么是导学案？导学案是经教师集体研究，个人备课.再集体研讨制定的。以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本,以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图和指南针。导：指导、

2、引导；学：学生、学习；案：方案、设计。导学案的作用：提出学习目标、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等。二、“导学案”的编写导学案必须是教师的集体结晶，同年级同科目的老师对本周遇到的问题和下周的授课内容要做一个心中有数，尽量做到“导学案”的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维。因此“导学案”的编写应具备以下特点：（一）围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化，尽量一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学

3、效益。（二）有启发性，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。（三）问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。（四）应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到

4、成功的喜悦,让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。学案的编写做到“四统一”一是编写程序统一，开学初，将一学期的学案编写任务分配到每位教师身上、每周集体备课时间，由主备人提交下一周的学案，组内成员集体研讨；二是基本环节统一，学案主要包括五各环节：（1）学习目标；（2）预习指导；（3）导学交流；（4）随堂检测；（5）拓展延伸,学案要精选习题，避免题海战术。三是编写格式统一，页眉以上写清编写人、审核组长，要求用电子版的学案；四是审批程序统一，学案编制好后，交备课组长审批签字方可打印。教学中

5、，要明确学案的使用要求，坚持先自学、再交流、最后老师点拨总结；学案和教材有机整合，不能用学案替代课本；老师做好学案的批改和评价工作；学校教务处对学案定期抽查，每学期开展一次优秀学案的评选活动。三、导学案的使用（一）教师必须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生，学生预习后解决学案中的基本知识点。（二）要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；教育学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。（三）课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学

6、生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。学生使用学案中教师应做到以下几点：①要指导学生自学的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材。②教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的学习习惯和正确的自学方法。（四）学生分小组讨论“导学案”中的有

7、关内容。小组讨论是在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容可因一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑或学生展示交流时解决。（五）“导学案”中问题的展示与交流。展示与交流就是在学生自学、讨论的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，汇总在一起，由学生进行重点讲解，其他同学做辅助与补充。在展示与交流时教师要注意适时点评、概括升华。四、导学案在使用过程中的一些困惑（

8、一）学生自主学习的时间多了，老师讲得少了，时间上怎么保证在学生自主学习基础知识的同时，又能接受更多更深层次的知识？也就是如何在课时量确定的情况下，高效完成教学任务？（二）课堂上要兼顾到每一个孩子。怎样做到调控课堂氛围，使每个学生兴致高昂的愉快的接受整节课的学习？（三）有部分后进生缺少自主学习的习惯，遇到稍有难度的题,