幽默助兴教学双赢(教研论文)

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1、幽默助兴教学双赢（教研论文）幽默助兴教学双赢姓名：杨至刚学校：娄山关镇逸夫小学时间：2009年6月“摘要”幽默Z于教学，似一味香浓的佐料，能使课堂生动活泼有情趣，营造岀宽松的教学氛围；又如一抹慷慨的阳光，能调动起师生积极的心态，联络师生间的感情。无论对于教学本身的兴趣，还是陶冶师生美好的心灵，教学幽默都是不对或缺的。因此教学幽默是一种艺术，更是教学T作的一把利器，作为教师的我们，应努力领会其实质，掌握其方法，提高自己的素质，更好地捉高绩效，做一位出色的有幽默感的老师。“关键词”语文教学幽默教学是一项辛苦的脑力劳

2、动，而语文教学更是内容杂、头绪多。时下的小学生厌学现象严重，老师也倍感吃力，其间自然包括老师的教学态度和教学方式的原因。然而我们知道，教学工作是非常需要创造性的，它是一门艺术，一门永远不见峰顶的艺术。在这十年教学牛涯小，我越发感觉到幽默的运用是多么的重要，幽默的教师很受学牛欢迎，幽默的效果持久而富有力量。教学幽默用得好，则教学相长，教学双赢。那么，什么是教学幽裁呢？简而言之，我们把教学幽默归纳为教师运用各种奇巧的、出人意料的语言、动作、表情、物件，以其激发学生的学习动机和学习兴趣，启迪学生的智慧，让学生在和谐的

3、气氛中掌握知识经验的心理过程。不少实例证明，教学幽默用得好，对教师与学生双方都是大有裨益的。一、幽默感调适出教师的阳光心态。快乐和幸福是人的终极追求。良好的教育就是让学校里的教师和学生因教育而更加快乐、幸福地生活。教师的快乐与幸桐梓县第:届“我与新课改同行"教研论坛语文学科征文福感是至关重要的，如果教师不快乐，他的学生往往不会有好1日子过。你想要快乐，就必须有豁达的心态、自由的心灵，你就要别无选择的需要保持幽默，你就具备了，活力'，变得乐观、显得精神奕奕，只冇这样，才能热爱教书育人的事业，才能关爱他的学生，这是

4、做好教学工作的根木前捉。但是教学本身具有严肃性、复杂性，学生索质也参差不齐，有时教师会在兀繁的教学工作屮感到厌倦，甚至恼怒。因此，教学幽默需要我们有意识地去培养，去学习，去总结。对于语文老师，我觉得教学幽默的学习有着得天独厚的优势，因为语言幽默的索材就很多。有时一个动作、一个表情甚至一个教具也能发挥愉悦人心的功效。若能有意识地去学习一些教学理论和幽默教学的实例，有意识地试着运川，不但会收获愉悦，更会带來对教学的成就感和自信心，犁造出自己阳光的心态。二、教学幽默激活语文课堂，使课堂成为学生的乐园。1、幽默组织教学

5、，传达和颜悦色的力量。我曾经接过一个六年级的差班，此班当时也算是，鼎鼎有名记得那次讲《桂林山水》第二课时，由于学生调皮，上课铃响了两个学生还站在桌子上打闹，见我来了，慌忙跳下课桌，怯怯地望着我等着挨批评。其他同学也大气儿不敢岀，怔了。当时我确实有些火，但我并没有怒形于色、大声斥责，而是轻声问：，你们是在表演'危峰兀立'吗？你们就不怕'一不小心就会栽倒下來吗？’‘学生们忍不住直发笑，他俩立刻领会了我的童思，脸红了。这时我便顺势把话题引到了课题上來，而先前的紧张气氛早己烟消云散，人家学得格外专心。此后我看到，不少学

6、生的日记中竟然留下了这难以忘怀的一•幕。俗话说：，忠言逆耳利于行'。诚然，忠言是利于行的，但听者觉得逆耳了却未必能利于行。如何把疾风暴l*j化作春风细用，如何变对抗心理为润物无声，靠的是教学的幽默艺术。2在课堂上，学生注意力涣散，不稳定，不能专心听讲，注意力的范围窄，注意转移困难等现象时有发生，教师常常需要进行组织教学，时时抓住和集中学生的注意力，教学幽默可以助教师一臂Z力，说几句幽默的话，做-•个幽默的动作，对让学生舒缓一下心理的疲劳，有利于学生下一个，注意-一堂课上，我正在讲练习，突然阴云密布的犬空中卜•起

7、了大雨。这时教室里开始沸腾了，许多学生明显坐不住，不时地望向窗外，有的还忍不住发出，哇、哇'的惊呼声。我见状，便顺水推舟，，大家想看南吗？；想！’许多学生应道。于是我说：，好，让我们专心地看看这大雨吧！就一分钟，行吗？；行！’学生们很兴奋。我便趁热打铁，，请用关键词描述一下这场人雨！’有的说，倾盆人雨'，有的说，瓢泼人雨I,哗啦啦一时人声鼎沸，几乎压过了雨声。我也参与进來：，大家请看，外面扯天扯地地挂起了一道道珠帘，天地间烟雨蒙蒙，壮观吗？’，壮观！；可是，这吋四（4）班的同学们却在安静地听老师讲课。’一听这

8、话，有些同学露出满脸的欣喜，而有的却有些难为情。不到一分钟，同学们的心收回来了，再讲练习时，教室里却是异讯的整齐有序。临了下课时，雨也小了许多，我指向窗外，问道：，谁能形容这时的雨？裁又趁机教给了学生两个词，，细如牛毛'、，细雨如丝'。从学生脸上我看到了什么是兴味盎然、意犹未尽。一节课上，一个学生在玩五角星纸，同桌发现了，马上说：，老师，她在玩。’同桌交了上来。正好我上课要表扬一位回答