幼师英语教学中面临的困境及应对策略探究

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1、幼师英语教学中面临的困境及应对策略探究0引言英语是世界上多数国家语言交流的工具，是国际通用语言，学习英语是国际化、全球化背景下的必然选择。由于“地球村”沟通、交流越来越便利，对外交流的环境已形成，英语学习的全民兴起口然而然被摆在了重要位置。多数家长十分看重孩子早期的语言教育，认为“良好的开端就是成功的一半”，所以对幼儿园英语教育寄予厚望。双语教学对幼儿英语教师提出了更多新的要求，一哄而上的英语课程设置使得幼师英语也成为热门的专业，然而，真正语言教学的现状I•分堪忧，幼师木身发音的不标准导致儿童后期难以纠正;幼师无法结合儿童特点开展教学，导致孩子形成了繁重的心理压力；幼师本身能力、素质

2、不足，对孩子形成了不利影响。因此，幼师教育的进一•步发展完善，成为当前热门议题之一。一些专家捉倡硕士、博士担任幼师进行幼儿教育，促进儿童的英语专业学习，有些学者提出应引入男性教师，更灵活地应用英语，从而培养儿童学习中的性格等。木文结合多年的幼师经验，浅析当前幼师英语教学中而临的困境，并针对性地提出对于这些问题的解决策略。1幼师英语教学回临的困境探析1.1英语幼师的市场需求变动二十世纪九I•年代，英语学习的浪潮迅速席卷全国，为了适应形势发展需求，更多争取牛源，无论公立还是民办的幼儿园，几乎毫不例外地一哄而上开设了幼儿英语课程。那段时期英语教师奇缺，一些业余人员、代课人员均被用上，高薪聘

3、请外国教师等现彖也不少见。然而，幼儿学习英语遭到了多方质疑，小学生的英汉混淆造成后期学习难度加大；不合格的幼儿教师带给孩子误导，他们不是无法理解孩子的心理特点，顺应孩子的心理需求，就是不具备基本英语教学能力。在一片质疑声中,好多幼儿园直接不再开设英语课程。一些中职学校的英语课程教学也rti原来的热火朝天变得冷冷淸淸，这一市场需求的剧烈变动让中职教学对英语教学定位迷茫。1.2英语幼师的牛源能力问题我国的传统教育途径一般为初中升至高中，随后进入大学，而进入职业学校学习的学生多为基础十分薄弱，无力考上高中才的群体，少部分是家庭极端贫困不得不尽早谋生的学生。因此中职幼师学校大部分学生热爱舞蹈

4、、咅乐等课程,但英语水平很低，有些学生甚至刚进校吋仅了解二十六个英文字母，排斥英语学习，在教学过程中十分被动，这无疑给幼师教冇增加了不少难度。1.3教学忽略了幼师这一职业的特点幼师专业学校以及一些学校的幼师专业起源较早，但幼师英语是近些年才兴起的新学科，因此,如何在英语教学屮更好地融入幼师这一职业特征，是较为头疼的问题。很多中职学校或者一些学校的幼师专业并不考虑幼师自身特点，盲目借鉴同类高中的教学模式，用生硬的英语语法、英语结构等开展学生教学，一显然忽略了幼师的职业特点，造成教学n标的不明确，无法达成培养人才的ri的。1.4缺乏英语幼师教学的激励评价机制前文提及，传统的牛硬的英语语法

5、、英语结构教学不能适应当前幼师教育的需求，因此教学考核也应该进行调整。多数幼师学校対幼儿教师特长方而较为重视，对幼师的基本学科学习不够严格,缺乏系统的考核机制，对于幼师英语的激励更加不足。因此，在英语交际能力、英语语音能力、英语表演能力、英语综合能力等方而培养目标确认的棊础上，开展英语教学的激励评价十分重要。2幼师英语教学的应对策略探究结合我国的人环境、大趋势，启蒙教冇中的英语教学仍是学校、家长乃至社会关注的问题，使幼儿从小能掌握基木的英语单词，能说出标准的口语仍是幼儿教冇中的目标Z-O凶此，需求环境的变化仅是由于优质幼儿英语教师的匮乏所致，而培养优秀专业的英语教师、塑造他们的英语教

6、学能力，具有重耍意义。2.1课程设置的调整为适应市场需求变动、符合当前的生源特征，幼师英语教学在课程设置上应进行适度调整。调整后的课程体系应该更适应幼师学生的基础，更加实用、科学、完整等，从而协助学生培养扎实的英语功底，形成完善的知识体系，从而培养学生英语语法、语音、衣演等各方面综合能力。2.2教学方式优化在幼师的英语教学上，应结合幼师的职业特点，从基础理论、学习氛围等方面进行革新。首先,在英语基础学习上，教学应从英语本身的教学任务触发，强调层次性和阶段性，对学牛开展全血系统的训练，由简到难、由浅入深地推行英语知识的传授过程。刚入学时学牛基础十分薄弱，因此教师可从简旳着手，首先努力建

7、立学生对英语的感情，培养浓郁的学习兴趣，重点关注学生的语音语调、听说和卩法等；对入学已经一段时间的学生，可以采用营造听说读写的氛围，力求基本的听说读写过关，能通过英语进行简单的表达与对话。英语学习的氛围对学生的学习兴趣和学习效果都会产生很人影响，因此教师应主导婕立良好的学习坏境与氛围，情感性体验学习是培养学牛语境感的重要手段，英语教师可以通过营造出“开口就说英语、定期比赛英语、天天练习英语、抬眼就见英语的”气场，努力提高大家口语表达的欲望,学校各部门做好配