幼教论文：谈寄宿幼儿亲情培养策略

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1、学前教冇教学论文让亲情伴成长—谈寄宿幼儿亲情培养策略摘要：亲情是所有情感的基石，对人的感染力最巨大。寄宿孩子存在着亲情缺失的现状,为了使他们的少心能够得到健康和谐发展，我们从以下儿方面去培养亲情：改变接送模式,缩短幼儿在园寄宿时I'可；建构亲情教育课程，实施亲情教育教学活动；开展多元亲子活动，密切亲子关系；实施感恩教育活动，增进亲情联系；建设精神家园，提供情感栖息港湾；搭建亲情一刻故事会，分亨亲情。关键词：寄宿亲情培养策略正文：家庭是社会小最亲密的团体组织，亲情是维系这个组织的纽带，它是人世间最真最纯的感情，是情感世界的瑰宝。人们常说“血浓于水”，就是指亲情，它最口然、最无

2、私、最永恒，也最牢不可破。亲情是所有情感的基石，对人的感染力最巨大。尤其是幼儿期的孩子,最能感受和发现亲情，也最能在浓浓的亲情小得到满足，身心得到健康和谐发展。从长远的角度看，融洽、和谐的亲情关系也对他们以后良好人际关系的构建和健康情感形成起着非常重要的作用。前苏联教育家苏崔姆林斯基曾经说过：只有爱妈妈，才能爱祖国。亲情培养实质上是隐性提升一个人的生命质量，为孩子一生的可持续发展奠定坚实的基础。我园是一所寄宿和H托兼容的幼儿园，其小寄宿孩子近五白人，他们在幼儿园一住就是两个星期，过着与父母完全隔绝的H子。那么在亲情培养十分重要的人生阶段，他们的亲情发展乂是如何的呢？我们乂该

3、如何去完善和培养呢？一、寄宿孩子亲情发展现状案例1：宣含从日托班转到寄宿班后，变得沉默寡言，不见了原来的活泼样儿。寄宿笫三天就可怜巴巴、焦虑地问老师：“是不是以后再也见不到爸爸妈妈了。”半个月后，老师发现宣含由于入园方式的改变，缺失了安全感，焦虑情绪严重，不相信周围的人和事。案例2：孩子们正在画“我的爸爸”，可依恬的画纸上却是黑乎乎的一片，还不时嘟嚷着说：“哼！反正爸爸不要我了，我也不要他。””老师听后吓了一跳，探究原因才知，由于父母工作忙，依恬在幼儿园寄宿，连周末冋家也是跟爷爷奶奶一起。渐渐地孩子产生了这样的想法。两则案例记录了孩子因为寄宿而缺失亲情的真实现象，那象这样的

4、案例乂有着多少呢？尽管我们凭着近二十年的寄宿教育经验，想方设法去弥补寄宿给孩子成长带來的不足。可是纵观全园，近五百多个与父母分居半月的寄宿孩子，她们在独立能力发展见长，群体意识逐渐提高的同吋，亲情又是怎样发展的呢？我们在实践观察中，在•老师、家长和幼儿的交流屮，总结出了寄宿孩子的亲情发展现状：1.对父母长辈逐渐冷漠，亲情缺乏融洽。很多父母说，长期被寄宿的孩了回家后与父母不大亲热了，以前总是叽叽喳喳围着大人转的小不点儿，现在变得沉默了，老是独自一个人玩，也不和家人多搅和。2.对亲情产生质疑，缺乏安全感。回家和亲情抚慰是寄宿孩了的内心渴望，但这份渴望总不能及时得到满足，慢慢地孩

5、了开始怀疑亲情，认为“父母不喜欢自己、不要自己”，这种念想越來越厉害，导致安全感逐渐丧失。3.容易发怒，攻击性行为凸现，交往能力弱。长时间寄宿的孩子，生活空间固定，活动范围相对狭小，缺少与父母、亲友等人的沟通交流，情绪情感得不到尽情发泄。时间久了就导致以损坏物体、与人打闹來发泄自己的情绪，满足自己思念父母的情感需求。这种消极的交往方式，直接彩响孩子社交能力的提高。4.感恩情感削弱，反哺观念淡薄。由于长期寄宿导致幼儿家庭观念淡薄，对父母等其他长辈的关爱感受不深，只知道父母赚钱供自己上幼儿园，但体会不了这是一种亲悄行为，感恩Z心逐渐淡薄。5.自信心减弱，不相信自己的能力。孩了一

6、下了被搁在一个陌生集体当中，失去父母长辈的呵护和照顾，容易产生“自己什么都不行”的不良意识，经常会做出躲着、藏着、掖着的行为举措，教师稍不注意引导就会使孩了还不完善的自信心受到冲击，影响其成长。如上所述的寄宿孩了亲情发展现状，若不采用适当的策略去改善，那么就冇可能影响孩子一牛良好性格的形成和健康亲情的发展，严重的还会影响孩子一辈子对周边人、事、物的看法，也可能会影响成年后婚姻和家庭的组建。为此，我园尝试开展了多元的亲情培养策略。二、寄宿孩子亲情培养策略1•改变接送模式，缩短在园寄宿时间与父母亲人在一起，充分感受成人的关心呵护，体验家庭的其乐融融，这是每一个孩了心中天生就冇的

7、期盼。可是寄宿孩了们的大量时间是与老师、同伴在一起，这严重阻碍了她们的亲情发展。于是幼儿园尝试缩短孩了在园时间，实施每周接送，周一來园周五回家，让孩了们能冇更多的时间享受家的温暖。09年春季我们实施接送新模式，相对拉长了孩了在家与父母共处的时间，满足了她们对亲情的渴望。家长们都说：孩了变得喜欢上幼儿园了，她们的脸上总是流懈出灿烂的笑容和一份甜甜的爱意，以前那种焦虑不安情绪不见了，回家也比以前快乐。老师们也都说：以前，每当在连续寄宿的第二周，孩子的情绪就会变得十分烦躁，攻击性行为明显增多。而现在，由于回家时间缩短，分